浅谈构建信息技术高效课堂

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1、摘要：高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学牛的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全而性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入（或教学所耗）少但教学产出（教学所得）高的教学。关键词：激趣H主媒体高效课堂课堂教学是一门艺术，是一种教师打学生共同参打的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学牛在掌握知识的道路

2、上，没有迈出哪怕是小小的一步，那対他來说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学牛都面临的最大的潜在危险”。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是人好局面。我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显只全面协调的发展。具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具冇全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学

3、投入（或教学所耗）少但教学产出（教学所得）高的教学。上次听了日照实验高中温老师的语文课的教授方法，很受启发：温老师摸索语文教学的课堂新模式和写作的生活化，就是探索高效课堂的过程。我想就温老师的教学实例和白己在信息教学中遇到的问题，坦承自己的看法。低效率的课堂，如同温水中的青蛙，无疑，将抹杀学生的创造力。要想建立高效率的课堂，首先得思考一下“低效率”低在哪里，从课程设置上来讲，如温老师提到鲁迅的文章,一方面，这个战斗的文学，远离了今天学生的背景，理解起来冇很大困难，学生更关心的是身边离不了和冋避不了的实

4、在事，如农村的医疗税收化肥的价格、城市楼房的价格和小悦悦的冷漠、家庭经济的支出和升学与就业的走向；再有，魯迅作为伟大的文学巨匠，历來被无数专家拔高再拔高，连老师，都无从肯定鲁迅也冇因惑——理想的过程，这个神话的过程,剥夺了学生对于悄感的理解，这也是学生更喜欢韩寒的原因，因为作为一个时代的理解者,韩寒是他们的“话语人”。其次，在众多课程的设置上，我们还缺乏“现场”和“问题”的制造，西方的教学，是给一个现场的难题，观察、启思、多角度碰撞思维、提升教学观点；屮国的教学思维，是先给观点，然后理论验证，而往往在

5、枯燥的验证屮，失掉了仍然坐在凳子上的学牛的“心”！针对两方面致“低”的问题，我尝试在信息教学中“走高”。一•研讨课本理论精髓，尝试课本与学生实在生活的结合点。我们需要证明的不是1+1的存在，而是吃一个鸡蛋与再吃一个鸡蛋的关系。这种关系，是密切学生实际生活的一种表征，实质是建立课本与生活沟通的一个突破口。温老师关于语文课本的相关文章替换，是一种大刀阔斧的大手笔，是长期把握学情、书请与时代情的综合判断。作为年轻老师，我只能借鉴前辈的观点，而未敢“东施效颦”，把书情、书情与吋代情，通过学生的已有经验，结合学

6、生的兴致，疏通三者的关系，激发学生的学习热情，变晦涩为通俗易懂。如《IP地址及其管理》屮，我将IP少域名的关系，比喻为身份证与人名的关系，警察一输入身份证号码，就能知道你叫什么名字，希望警察不会关注你（学生大笑）。二.创设情境，激发兴趣兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。温老师让学生提前预习，课堂扮演情景剧的方式来学习古文，大大激发了学习的学习热情，其原因就是这个活动的学习方式，将学生从板凳上解放

7、下来的同时，也解放和激发了他们的心情。bl前高压力和单调的学习环境，学生对信息技术的学习兴趣是毋庸置疑的，目标非常明确——上网，我甚至收到过发声语言和肢体语言的双垂拒绝——面对我，大手一挥一摆,“老师不用讲了，光上网就行！”这个学期的《网络技术》是比较枯燥的，在《网关，DNS,子网掩码》的理解上，我充分利用学习迫切上网的心情，粕心设置了一场悬念：课前，利用多媒体网络软件的远程辅导功能，把每个学生机上的网关，DNS,子网掩码清空；上课后,学生发现不能上网时，演示教师机上网的画面，激发学生“怒火”情绪，鼓

8、励人家排除网络故障，交换机网线明明插着，问题在哪呢？接下來，动画演示网关、DNS和了网掩码的作用——班内通讯和跨班级通讯，再接下来，学生就迫切耍求设置这些数据。在悬念的挫折和具体的实践中，他们自然而然知道了网关、DNS和子网掩码的作用。三.合理设置任务，验证知识点1.任务设置有层次感，切合知识点的逐级学习，暗合学生的学知水平。只有知识的传授，没有任务的实践，知识很容易“蒸发“一一左耳进右耳冒；而没有精心的任务设置，如所有学生布置一个“一刀切”的任务，那么