浅谈农村小学习作教学的改进策略

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1、浅谈农村小学习作教学的改进策略《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。这是对我们小学语文习作教学的要求,也是对习作教学策略的指导。由于受到多方面条件的制约，农村小学教育改革进展较为缓慢。农村地区的小学习作教学现状令人担忧：一、许多老师没有运用新课标理念指导教学，教学观念陈旧.落后；二、作文教学无计划，随意性较大，缺乏系统性和衔接性；三.教学方式手段单一，学生缺乏写作的兴趣和信心，部分学生甚至有厌烦

2、心理；三，读写脱节，没有做到习作与生活密切结合；其四，学生受方言的影响，语言不够规范，口头表达能力差；其五，受条件的影响，学生课外阅读量较少，语言积累较为缺乏;六，学生没有养成良好的习作习惯和基本的习作素养。如何改变现状，切实提高农村地区写作教学的水平呢？几年来，笔者结合自己的教学实际，进行了一些探索与实践。一、转变观念——习作教学成功的前提教师在教学活动中扮演着非常重要的角色。教师的观念决定其教学行为。当前，许多老师没有运用新课标理念指导教学，教学观念陈旧、落后。落后的观念最终必然导致不良的教学后果。全

3、国小语会理事长崔峦老师指出：“课程标准在作文方面倡导的最重要的理念是：放开手脚、自由表达。老师们在作文教学中要努力求真——童真、童趣、童语；求实——有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话、空话、'仝:套话；求活——内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新——尽量不和别人雷同，习作要写新发现、新感受、新想法，从内容到语言，都是自己的。”转变观念是习作教学成功的前提。因此，每位教师都应该切实转变自己的教学观念，深入学习领会《语文课程标准》的相关理念，正确运用新理念到习作教学当

4、中。二、激发兴趣一一习作教学成功的起点兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说,都是'诗人只要在教学方法上'打开创作的源泉就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”有兴趣才有作文的动力，有兴趣才有作文潜力。一旦作文课使学生产生了浓厚的兴趣，学生就有了对作文训练的积极性和主动性，作文时就处于积极主动的地位。在作文教学活动中，激发兴趣的方法多种多样，如：1、精心依据作文教学的目的来创设相应的写作情境，创造适合习作的“大环境”、“小气候匕在轻松和谐的氛围中,诱导学生进入特定的艺术境界，找出需要表达的内

5、容，捕捉写作素材,触发习作的灵感和激情。2.举办一些贴近自然贴近生活贴近社会的活动，让学生在五彩缤纷的大千世界里观察生活、积累多姿多彩的作文素材，使学生深深地感受到美的律动，激起强烈的表达欲望，自然妙笔生花，其乐无穷。3、教师运用形象谐趣、童真味、情感味浓郁的言语,去描述、去烘托出特定的氛围，来拨动学生的心弦，令学生如见其人,如闻其声，如临其境。4.根据写作的需要，选择相应的音像课件来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生强烈的感染。5、搭建习作展示平台，在教室里展示学生优秀习作成果，或者编辑学生个

6、人作文集，亦会激发学生的写作欲和表现欲。总之，要采取多种途径，让学生热情高涨地投入到习作中去，习作成功指日可待，因为“兴趣是写好作文的起点”，激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。三、积累素材一一习作教学成功的基石知识在于积累，我们教师在教学过程中要逐步培养学生的积累习惯,使其能有意识地、自觉地捕捉出现在学习、生活中的人、事、景、物。1=1首先，要指导学生课外阅读。著名教育家叶圣陶说：“阅读是写作的基础”。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”。多读能保证农村孩子的阅读量，为学生积累更多的写作视野，开拓他们的视野

7、。读课外书有利于积累词语、名句.佳段，也有利于掌握更多的写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，证明了读和写的紧密关系，博览群书，是与古今中处的大师们对话，是接受前人思想光辉的沐浴，是从人类精神文化遗产中摄取人文的和精神的营养。要提高课外阅读的效果和质量，必须有目的有计划地加强阅读指导，抓好几件事：1、根据课标的要求，对不同年段学生提出相应的课外阅读要求。例如：第二学段的阅读要求是：“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字”。2、做好读书的指导。老师要指导学

8、生读什么书，怎样读书。3、写读书笔记。写读书笔记可以有效地积累词句,并且养成良好的读书习惯。4、开展各种读书活动。比如读书交流会、好书推荐会、读书笔记展览等。其次，要开展丰富多彩的实践活动，在活动中积累素材。一是校内内活动。比如各种语文实践活动：读书交流活动、编辑作文集、出版班级学习板报……也可以是班级和学校开展的各种文体活动，只要是学生乐于参加的活动，我们都应该经常开展，积极引导学生在活动中积累写作素材。二是校外活动。广阔的