浅谈高校辅导员日常管理工作的几点策略

《浅谈高校辅导员日常管理工作的几点策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高校辅导员日常管理工作的几点策暁摘要：大学生日常管理工作是高等院校管理工作的重要组成部分，是大学辅导员工作的主要内容，对学生的学习、生活及个性发展等具有潜移默化的作川，同时对促进高校稳定、快速地发展也有着重要意义。如何做好大学生日常管理工作、提高我国大学生素质便成了我们积极探讨的话题。本文就高校辅导员工作、大学生的日常管理工作内涵、方法、途径以及班级常规管理等方面做了深入探讨，以期通过加强对大学生的思想政治教育、加强班级的常规管理来强化对大学生的日常管理。关键词：高校；辅导员；口常管理；工作方法大学生日常管理工作从管理学的角度来

2、说既是一门软科学又是一项实践性很强的工作。“学校日常管理从广义上来讲是指包括教育、教学和后勤服务等等的管理；狭义的日常管理是相对教学活动而言，对学生进行课堂教学以外的管理的总称”。文中的H常管理是狭义上的。它是一项繁琐、细致、长期性、持久性的工作。而辅导员是学生口常管理工作的主要实施者，也是与学生接触最为密切的人，在高校里辅导员扮演着政治上的引导者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知识的传播者等多重如色。因此，辅导员在学生日常管理工作过程中所采取的策略就显得尤为重要，笔者分别从以下几个方面加以论述：一、运用心理学原理加强大学

3、生思想政治工作日常管理的本质和核心，是对人的管理，而不是简单的对事的管理。管理人主要是管理人的思想，而人的思想耍靠教育、靠引导、靠规范、靠转化和调动。从心理学的角度看，思想观念的形成是人在实践基础上的切身体验和思维活动的结果，是伴随着认识、情感、情绪、意志的转移而完成的。所以，人的知、情、意等心理因素是品徳形成与发展的先导，并直接影响思想道德观念的转变，关系着人的内心政治、思想、道德等信念转移的方向和程度。可见，如何捕捉学生的心理变化规律，有意识地运用心理学原理去观察、认识、分析，解决其思想、观点、立场和行为，确定思想政治工作的重点

4、，进而不断提高思想政治工作的效果，就成为做好大学生思想政治工作的又一重耍途径。（-）遵循认识规律，引导个人认识当代大学生处于时代瞬息万变、信息急剧膨胀、各种思想纷至沓來的特定时代，这対于思维敏捷、思想活跃的大学生来说往往会由此引起深层次的思考，形成诸多“热点”，在思想上产生飞跃式迷惘，认识出现多元化倾向。高校思想政治工作者耍站在时代的高度，从改革开放形势下的人学生思想实际出发，不但要有敏锐的目光和扎实的科学理论功底，施以适当的方式方法，还要努力研究大学生认识的心理过程，从认识心理的规律出发，纠正大学生认识上的偏无，进行科学引导，以实

5、现大学生内心信念的科学转移。（二）适应需要动机，激发人生追求大学生的需要是多种多样的，大体上可分为两类：即物质需要和精神需要。对在校学生來说，最突出的需要就是生活上的需要（主要是饮食需要）、求知需要、健康需要、求助需要、荣誉需要、文艺娱乐和体育锻炼的需要、恋爱的需要等等。只有正确对待学生的多种需耍，并承认其合理性，我们的思想政治工作才能有坚实的思想基础。应该看到，在实际工作屮还存在一些思想问题，往往是由于我们没冇正确对待学生的某些需要，对学生提出的某些需要表现出厌烦、冷漠的态度，其至认为学生多事，强调客观理山太多，太强调个人利益，这

6、种思想有碍于学生正当需要的解决,甚至会激发大学生产生逆反心理。因此，在思想政治工作中，我们首先要学会调节平衡，做好需要的转化工作。对不合理、不切实际或者合理、但又一时不能满足的需要，要以党的政策、法令和规定加以限制和否定，使学生的需耍保持平衡，有所抑制。因为人的需耍从低级向高低不断发展，不会停留在一个水平上，思想政治工作也是如此。其次，思想政治工作者述要善于把学生的知识需要、成才需要转化为大学生的自身需要，形成群体的内在动机，把学生的主观能动作用，发挥到为四化而奋发努力学习上来。第三，思想政治工作者应及时正确引导学生个人与集体需要发

7、牛矛盾时，能把社会需要转化为个人的实际行动，使个人行为与集体的需耍协调一致，而不为一时利益所束缚。（三）实施情感渗透，升华理想信念情感是心理的动力因素，是以个人的需要是否得到满足和对客观事物表示爱憎好恶的内心体验。对于个人和集体而言，情感具冇强烈的驱动力、凝聚力。它是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，也是徳育成功的前提。强烈的情感可以舒展情怀，净化心灵、催人奋进、形成较强的意志。当代大学生的情感是复杂、动荡、微妙的。他们常常因自己的需要和愿望得到满足而欢欣鼓舞，也会因一时得不到满足而悲观失望。他们的情感一般易于外露，喜怒哀乐溢于言表

8、，但有时也表现为内向性和闭锁性，这是由于他们自我意识的发展，自尊心、自信心很强，不愿望把内心秘密和真实思想轻易向别人吐露。如果学生不愿和领导或辅导老师说心理话，认为说了也不解决问题，心门紧锁，那么，思想政治工作就难以奏效。常言道：“人