浅谈发展性评价的运用心得

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1、浅谈发展性评价的运用心得李惠利语文新课程的发展性评价思想是站在学生生命发展的高度上提出的，目的是为了促进每一位学生的发展。其主旨是学生的知识是建构的，智能是多元的，学生是发展中的人，是平等的，都有生命的尊严，每个人都应该受到尊重。它不仅关注学生过去与现实的表现，更关注学生未来的可持续发展；不仅关注优秀学生的发展，更关注学习困难学生的发展；不仅关注学习结果，更关注学习过程；不仅关注基础知识与基本技能掌握情况，更关注学习能力、科学探究精神，以及情感、态度、价值观等方面，是建立在人生平台上的评价。下面我想就语文教学中如何进行发展性评价谈谈自己的一些做

2、法和体会。一、鼓励贯穿课堂，让课堂充满活力评价作为师生交流的有效方式，要贯穿于课堂教学的始终。教师这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了空间。这种低起点，小目标，勤评价，快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。学生探究质疑了，教师就不失时机的给予评价，促进学生乐于提问，敢于提问。评价时尊重学生人格，关注个体差异，当差生有压力，缺乏自信心时，老师帮助其树立自信心，用“我相信你一定能行!”“别紧张，你会成功的!”等激励性的语文，激发他们

3、的自信心。当他在老师鼓励下，他勇敢的说出自己的问题后，虽然说的不一定好，但老师也给予高度的评价，如：“你真行，提的问题挺好”，“你的表现比以前强多了”等。“你的知识真丰富。”“小朋友，把你不同的看法告诉大家，好吗?相信你能行。”等贯穿教学过程的随机性口头评价是教师教育智慧和能力的一种表现。记得这学期里，班上一位很胆小的学生，平时语文课从不举手回答问题，有一次，他居然举手要求读文章，虽然读的并不通顺，但是全班还是想起了热烈的掌声。我及时肯定了他的进步：“第一，声音响亮。第二姿态大方。第三，勇于战胜自我的弱点。你有这三个进步，我相信，以后你还会有第

4、四、第五个进步，老师期待着。”果然，这位学生渐渐的改变了上课沉默的习惯，对语文也有了兴趣，成绩有了很大的提高。二、树立榜样意识，让学生体验成功在教学中，我把竞争和奖励机制引入课堂，以激发学生学习的内在动力，促进学生积极主动学习。当学生发言很精彩时，老师可以充分肯定，女口：很好、很棒、不错、会动脑筋、真精彩等;真诚的言语鼓励还可以帮助孩子养成良好的习惯。“好孩子是夸出来的”，如果赞美多于批评，包容多于责罚，宽恕多于怪罪，我们就能为学生的发展创造良好的环境。在课堂上，我常常这样说：X同学听得很认真了，XX能管住自己的小手，XX小组最有精神，XX小组

5、学习效率最高，老师要给他们加一面小红旗。老师温馨的话语像春风拂过孩子们的脸庞，潜移默化地影响着孩子们的行为，看似在表扬表现好的孩子，表现好的小组，实则在为其他孩子做行为导向，其他小组做榜样。此举既赞扬了那些课堂习惯好的孩子，习惯好的小组，激发了他们的成就感，使他们获得了追求成功和由成功带来的积极的情绪体验，又深深地激起了那些学习后进的孩子模仿的愿望，使他们获得了自主学习、自我促进的情绪体验三、注重作业寄语，让学生洋溢热情有人说：“每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，哪怕仅是微乎其微的一丝优点的暗示，沿着它也会挖出连自己都惊

6、讶不已的宝藏。”对于学生的作业，我也注重及时挖掘他的闪光点。有的学生字开始写得很潦草，在批改作业时，我发现哪几个字写得很好，就给他找岀来，并写上：这几个字真不错，都能这样就好了!有的成绩差，但做作业的态度好,我就写上:字写得真工整,你的每点努力都是你的进步!班上有个学生基础差，上课又很调皮，但我发现他的周记虽错字连篇,但写得很认真，我就给他写到：我希望天天都能看到你的日记,并能次次都这样认真!他得到了鼓励，后来每天都写了一篇让我批改，上课也比以前守纪多了。学生作业中的优点被挖掘，并得到了放大。当他们的优点被放大到超越自己和他人的明显优势时，学生

7、也就像找到了一座丰富的金矿，自信心被点燃，学习的热情也因此产生了。让学牛得到更好发展是评价的最终目的。充分发挥语文评价的导向、激励作用，追求有实效的评价，才能使语文评价促进学生语文综合能力的发展。以上是我在实验中不够成熟的做法，我会在以后的实验中不断地改进与完善，踏踏实实的迈好每一步，让自己与孩子共同在发展性评价这一片天空下得到属于我们的那份阳光。