浅谈多媒体教学在德育课堂的运用

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1、浅谈多媒体教学在德育课堂的运用摘要多媒体教学是指在教学屮运用计算机进行辅助教学的一种手段，本文阐述了多媒体教学在徳育课堂中的作用，分析了多媒体教学在徳育课堂教学中的运用的不足。关键词多媒体德育课堂教学屮图分类号：G41文献标识码：A多媒体教学是指在教学中运用计算机进行辅助教学的一种手段。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒休，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。对于枯燥的德育理论而言，它使德育课堂教学由静变为动、突破了空间和时间的限制，有效地提高了徳

2、育课堂的容量和效果，对徳育课堂教学有着十分重要的作用。1多媒体教学在德育课堂中的作用1.1激发学习兴趣皮亚杰说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是促使学生获取知识的巨大内驱力。而徳育课程是一门科学性强、理论抽象且又较为空洞的课程，传统的课堂中往往容易变为抽象的理论说教课。因而,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是德育教学的重要任务。在德育课堂上，充分结合教材内容，利用多媒体的直观性与可操作性强等特点,以鲜艳的图片刺激学生的感官，以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知做好钮垫，使学生对所学内容产生兴趣，使其产生主动学习的“欲望”。1.2化解

3、教学难点教学中重点是否突岀、难点是否化解是一节课能否成功的关键。从德育课的特点來看，概念、原理多，内容抽象，理论性强。教师如只注重传统的准确点拨、讲解，囿于理论的演绎，将会出现“教师头头是道，学生一头雾水”的现象。这就要求教师要根据课型恰当地利用多媒体技术，特别是那些用传统媒体难于突出重点、化解难点的内容，而多媒体技术能促进学生进行有效观察，提高信息的交流水平。教师精心选择内容，合理设计流程，把德育课中的概念、原理等抽象的东西变成具休的、形象的东西,给学生理解、记忆和掌握助力，也有助于教师在教学中突破难点。1.3活化课堂内容由于徳育课程的理论性较强，在教学中，教师要结合教学内容，辅之以鲜活

4、、生动、真实、直观的多媒体技术，将声音、图像、动画、文宁融为一体，利用直观、形象的作用，将教学内容化静为动、化远为近，使抽象概念具体化，深奥原理形象化。事实上，通过一定感性材料，活化教学内容，用事实说话，学生既容易理解知识，同时还促使学生把政治课与日常生活联系起来，无形中培养了理论联系实际的良好学风。1.4拓宽学生知识面当今时代已是知识经济时代，社会对人才的要求也愈來愈高。它需要学生能广泛涉猎其他学科知识，以适应不断发展的信息社会的需求。古人说：“读万卷书，行万里路。”作为德育老师，要主动为学生安排各种课外活动，丰富学生课外生活，开掘生活的宝藏，开拓思维的天地。教师要指导学牛深入住活，采集

5、自然与社会的信息。因此在平时的教学屮，教师应充分利用多媒体教学快捷、全面的特点，以课堂为主阵地，以教材为依托，旁征博引，拓宽学生知识面。1.5培养学生思维能力传统的德育课堂缺乏平等气氛，抹杀了课堂活力，阻滞了学生思维的发展。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音來思维的。”现代教育理念的成功经验已经证明：多媒体教学有利于培养学生正确的思维方法，有助于帮助学生打破单一的习惯思维，发挥联想，增强其创造力。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而•且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学牛思维能力和信息技术素养。在多媒体教学屮，

6、它可帮助学生培养正确的、全面的动手动脑的能力。促进学生思维发展，给德育课堂注入了活力。1.6利于师生互动素质教育要求营造很好的课堂师生互动氛围，打破传统的无视学生主体作用的“单向接受学习”模式。无论是屮国古代孔了与弟了的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少地在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知识，还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是获取方法的引导者。而多媒休教学技术的交互性是独一无二的，它可以提供丰富的图形界面和反馈信息。教师能根据学生当场学习情况，

7、迅速作岀反应，而学生也能直接参与活动并在指导下寻求解决问题的途径，多媒体教学冇利于充分发挥学生认知主体的作用，使学生处于一种积极主动的精神状态，取得了良好的学习效果。2多媒体技术在德育课堂中运用的不足随着科学技术的发展，当今运用多媒体教学U成为“时尚”，提到课改总离不开现代化教学手段。诚然，多媒体课件图文、形、声并茂，其独特的优势为教学提供了丰富多彩的教育环境和良好的学习工具，能极人地改变传统课堂的一支粉笔一本书的呆板局