浅谈低段阅读教学中

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1、浅谈低段阅读教学中“识字”的有效性青云分校罗鹏丽在低段语文阅读教学中，学生的识字量很大。为了能让学生及时进入阅读，老师首先要解决的是如何提高低段语文教学中的识字效率。下面我结合具体的识字阅读课，谈…点自己的思考和感悟。识字教学应该从以下儿个方面做起：多识字，善辨字，写好字（一）多识字与以往相比，人教版低年级加大了识字量，这是语文教材革命性的变化。而且“认写分开”，实现了“多认少写，加强写字”的目的。识字要求的这一变化，无论对学好各门课程，还是对学生的终生发展,都具有重要意义。如何使学生多识字呢？1、课堂氛围要

2、愉悦要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。教师只有亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。在这次国培低段识字与阅读的研讨中，王老师执教《酸的和甜的》课文时,她亲切的教态、可亲的笑容，不时给学生传递一种温暖的气息，学生打开了思维的闸门，向王老师滔滔不绝地说出了自己识字的方法。实践证明，在这种愉悦的气氛下进行学习，学生的兴趣浓，主动性高，将会收到理想的效果。2、教学手段要直观低年级学生的抽象思维水平较弱，单凭教师的讲述或学生的想

3、像,很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。例如在国培班举行的第一次低段识字与阅读教学研讨中，桑老师和王老师分别执教的《回声》和《酸的和甜的》课文,桑老师运用生动的多媒体课件学习字词，而王老师制作了精美的生字卡片认识生字，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住了，这样不仅大大提高了学生的识字效率,还很快领悟了字词的意思。3、多表扬，常鼓励低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足,往往

4、会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会'哄'孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。如果学生在识字时,让他当当小老师，说说自己都有哪些识字方法，学生说起来会乐此不疲，这时教师要及时给予鼓励和表扬。用好以上三种办法，学生的识字能力就会不断提高。（二）善辨字1、试做“小老师”在教学中，我们应该逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生自己做小老师，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识。一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他

5、同学注意生字的写法，其涉及的方面有很多，诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之类的笔画错误，形近字和同音字相混淆所产生的错误等。“小老师”们的兴趣很高，“学生”们的兴致也很高，课堂上常常小手林立。2、巧摸规律在教学二年级《小柳树和小枣树》吋，我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？能想出最好的记忆方法，请你当半小老师告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆

6、方法：“以I口带新”、“形近字对比”、“同咅字”、“基木字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”……我还引导学生运用“加一加”“减一减”和“换一换”的方法，使他们加深了对形声字构字规律的认识，真正做到了举一反三，从而大大提高了识记生字的效率。3、开展趣味识字活动(1)编口诀。比如：朋：两个月亮交朋友。种：禾苗种在水田中。树：村子里的树木对对齐。念：今天耍用心念书。肯：月亮不肯止步。(2)抢卡片。我们可以把许多卡片放在黑板前，指名2-3人站在黑板前，按老师读的字音，找岀有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得

7、多谁就可以得到表扬。(1)编故事巧记字形。女II：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画:“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原來他在发呆/（4）猜字谜记字形。如：“思…十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。”让学生在活动屮蕴涵趣味，学生哪有记不住的字？（三）写好字低年级写字教学是个起步工程，从一年级开始就要严格训练和要求，逐步培养学生的规范写字能力。必须重视写字的指导。低段一节阅读课中写字量要充分，必须保证五分钟以上的写字时间。写好字的要求是——正确、工整、美观。实际操作屮，既可分散写字，也可以集中写字，以观

8、察临摹实践为主，提醒学生养成良好的写字习惯，使写出來的字正确、工整。正确不单指字形，还包括笔顺的正确。而工整则侧重于笔画的起运收，间架结构的合理布局。在写正确的基础上，追求书写的美感，包括单个字的书写，以及一行字、一页字的书写，做到大小一致，布局合理。同时也要求语文教师具备一定的书法常识。总Z,在低段阅读教学中，提高识字教学的效率，为中段的阅读也打下的坚实的基础。