浅谈地理教学中的“活动”

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1、浅谈地理教学中的“活动”现行使用的七…九年级地理教材中，有大量的“活动”设计，如何应对这些活动设计，是我们地理教师应认真思考的问题。开展好地理教学屮的“活动”,对于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的主休作用，培养学生的创新精神和实践能力，都冇很好的促进作用。一•地理教学中的“活动”方式作为教师，应当认识到课堂活动的各种方式冇自身的局限性，对不同方式活动如何准备、如何展开、如何互动、如何调控、甚至如何弥补课堂有限吋空造成的不足等等应进行深入细致的分析。对地理活动课的开展通常使用了以下几种方式：1.演

2、讲表演：即在学生充分感知、理解的基础上，对与教学内容相关的地理事物及社会生活内容进行重组、整理、加工，形成一种生动活泼、学生喜闻乐见、易于接受理解的形式进行演讲或表演。例如：在学习亚洲《多样的地域文化》时，可以让学生分小组对各地区的相关知识进行感知和理解，搜集亚洲不同国家冇特色的文化风情的资料、图片等，然后进行加工整理写成演讲稿，由小组选派人员（或小组集体）根据演讲稿，利用挂图、投影、影碟机、图片、实物等向全班演讲和表演。注意的是，演讲和表演时间不宜过长，应短小精美。2.游戏竞赛：根据教学内容，设计一些娱乐性的竞赛

3、游戏，以此为载体激发兴趣，培养能力，深化对知识的理解。其形式有猜谜、拼图、知识抢答、对抗赛等。如在学习《屮东》时，可让学生分别代表伊拉克、伊朗、以色列、巴基斯坦进行石油、土地、水资源的争夺，包括宗教文化的差异，让学生深刻体验长期的热点地区的特定环境，在对抗中深化对知识的理解。其过程要避免为游戏而游戏，应注重在游戏过程屮学习拿握地理知识。3.角色扮演：即针对某一典型问题，组织学生进行讨论、辩论。专题讨论耍选好主题。在辩论会上，两大组围绕主题进行辩论，用讲解、表演、展示资料等方法试图说服对方。这样可使同学间相互交流、相

4、互促进，共同提高。辩论结束后，鼓励有兴趣的同学撰写小论文。4.图片资料展览：图片资料形象生动、直观，利用它可扩大学生视野，利于同学间交流，结合教学内容，可定期举办地理图片资料展。对学生学习地理有非常好的帮助。例如：在学习《极地地区》一章时，可从报刊朵志上收集关于北极的报导、图片，举办一个冇北极地区环境保护与利用的小型展览会。这一活动可使地理教学和课外读书、看报、看电视、看电影、网络等紧密联系起来，使学牛感受到学习地理的实用性和趣味性，培养学牛勤于观察地理事物、乐于收集地理资料的良好习惯。1.参观考察：结合教学内容参

5、观相关的地理事物，利用所学知识做一些相应的考查，培养学生联系实际，注重应用的意识。如学习《欧洲西部》繁荣旅游业吋，可结合木地实际组织学生参观考察黑龙江省著名的旅游胜地如：太阳岛、冰雪大世界、五大连池地质公园、镜泊湖瀑布、亚布力滑雪场等，让学生了解家乡，热爱家乡，培养学生对家乡的情感。2.小制作、办板报：制作教具、学具，绘制地图、办地理小报、板报，是学生非常喜欢的，对培养学生的实践能力、收集处理信息的能力也是很冇益的。如制作小地球仪、绘制学校校园平面图、等高线地形模型等，利用制作的模型和地图可为教学服务，还可展示学生

6、的才能。在学习《东南亚》华人、华侨集中的地区时，搜集华人、华侨回归投资、办学等方而的资料，办一期黑板报或小报，并就黑板报、小报内容，谈谈门己的感想。学校还可以适时举办制作作品和板报展览与评比，以此鼓励学生。二“活动”屮应注意的方面：在开展活动方式是我们教师可以预先设计的。但活动的方式必须科学地选择，耍做到课堂活动的内容与形式的统一。不是什么教学内容都适宜开展活动，这与教学内容的容量、是否是重难点等有关系。也不能一提到课堂活动，就非得要小品表演、分组辩论或竞赛什么的，形式必须冇助于内容的深化。“活动”屮应注意适时、适

7、量、实效的原则，“活动”以课内活动为主，活动安排在课堂教学之中，列为课堂教学的一部分，这样效果更好一些。首先，深钻地理教材，吃透新课程改革实质，认真细致备课，认真比较新教材与旧教材的不同教法，不同实施形式。新教材形式变了，教学内容看上去简单了，但这更要求教师在备课时注意备课标，备学生、备“活动”，让学生能在愉快中接受枯燥的地理知识。-要留足时间，合理安排教材的“活动”板块。现在，要求教师必须改变传统的教学模式，充分调动每一个学生参与，每堂课都要留有充足的时间开展活动,完成“活动”板块的内容，设计方案，避免学生中无材

8、料，无思路而无法开展活动。课前，老师备课一定备“活动”，安排好活动流程，避免盲口和忙乱而达不到目标。其次，要注意让学生的主体地位得到落实。“活动”是为学生设计的，是每个学生必须参与的活动，老师要当好组织者和指导者，在“活动”屮教师与学生的师生关系就象教练与球员的关系，老师制定方案，学生唱主角。教师耍关注每一个学生，充分调动他们的主动性和积极性，让学生自主活动