浅谈多媒体对语文教学

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1、运用多媒体辅助教学提高课堂教学效果孝南开发区凤凰小学：徐丽萍王之先【内容提要】：多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段,在教育教学领域中己被广泛应用。多媒体因其悦耳的音响效果，鲜明的画面色彩，活泼可爱的动画形象深受着广大的少年儿童喜爱。课堂教学的实践证明运用多媒体辅助教学能增强事物的形象感和直观感，使学牛有身临其景的感受，从而激发学生学习的兴趣提高学生学习的主动性、积极性，有利于启发学生想象，发展学生思维。课堂教学中，结合教学内容，我们如果能够灵活、恰当地利用多媒体辅助教学，对优化语文课堂教学过程，提高语文课堂效率是大有帮助的。【关键词】多媒体利用多媒体，激发学生的学习兴趣。教育

2、心理学的研究表明“兴趣是最好的老师。”运用多媒体教学手段对于小学生来说具有强大的吸引力，他们对多媒体教学资源中的图像和音响效果颇感兴趣。教学中运用多媒体技术，创设生动逼真的教学内容情景，能使学生沉浸在与教学内容紧密联系的意境之中，兴趣盎然收到良好的教学效果。如教学毛泽东主席的诗词《长征》一课时，因为作品内容与学生所处年代相隔久远，为了让学生更好地理解课文内容，可设计“看画面，想意境,悟诗意”的环节激趣导入。引导学生身临其境，拓展思维空间。当学生聆听着江水拍岸，炮弹轰鸣，号角声声的惊险悲壮之声，注视着悬崖绝壁，波涛汹涌，炮火连天的战斗场面，加上老师深入浅出的点拨，学生立即兴趣盎然，

3、仿佛自己也是一名名副其实的红军战士，摩拳擦掌，助战呐喊，真切体会到了红军巧渡金沙江时的欢快心情，飞夺庐定桥时的惊险悲壮和红军长征胜利后的喜悦心情，学生受到了爱国主义熏陶，提高了学习兴趣，为学习新课作了良好的铺垫。二、利用多媒体的音像技术，努力创设教学情景环境氛围影响效果。在教学中运用多媒体音像功能，制造一种生动形象的音像教学氛围来刺激学生的感官，吸引学生的注意力，从而使学生“愿学、爱学、乐学，”心理意向达到激发他们学习的需求目的。例如：在教学《美丽的丹顶鹤》一课，教学开始，通过多媒体播放不同姿态的丹顶鹤，让学生目睹丹顶鹤与中不同的美，在夕阳西下时，振翅欲飞的优美姿态，在浅滩踱步时

4、的从容。学生对丹顶鹤的美有了深刻印象，这时教师再通过多媒体配乐朗读课文，学生很快能进入情景，学生的情感也被调动起来。在教学《月光曲》一课时，一边读课文，一边播放贝多芬的《月光曲》录音课件，这样使学生感受到了每一句文字就是每一段音乐，文中内容起伏变化正反映了音乐高低各异。“皮鞋匠静静地听着……”这段文字反映了乐曲中蕴含的思想意境。只有让学生亲耳所闻，才会产生身临其境之感。这样使学生从音乐美和情境美中充分感受到了文章内在的语言美和外在的形式美，所以教学情境的创设起到了很好的效果。三、发挥多媒体的优势，解决教学重难点。多媒体辅助教学结成了文字、声音、图象、动画等多媒体传播的方式向学生传

5、递信息，它将抽象的、难以用言语表达的事物以形象的易于接受的形式呈现在学生面前，这样有利于加深学生的记忆和理解。因此，我们应当结合现有的教学模式，在吃透教材，把握教学目标的前提下，充分发挥多媒体在教学中突岀重难点的作用，这样才能起到事半功倍的效果。在语文教学中有许多抽象的难以用言语来表达的事物、现象造成了学生学习上的障碍和难点。利用多媒体就能轻易地解决这个问题。例如：在教学《乌鸦喝水》一课时，我把重点放在乌鸦往瓶子里放石子这个细节上。我先用多媒体放小石子的动画，在学生有了初步了解后，接着让学生亲自动手来做实验，学生的兴致很高，也很容易明白水升高的原因，那么乌鸦是怎样喝到水这个问题也

6、就迎刃而解了，学生的动手能力也得到了培养。又如在教学《桂林山水》一文讲解桂林水和桂林山的特点时，我们可以运用多媒体播放动图画，配乐并让老师感情朗读，学生就能体会到一种身临其境的的感觉，这样自然而然能体会到“真景、真情”的存在，学生很容易与作者产生情感上的共鸣。这样，多媒体轻易就解决了重难点的问题。利用多媒体辅助教学，把抽象的语文文字和具体的事物结合起来,能起到揭示词语意思的作用。在教学低年级生字词的时候，课本中出现的生疏的、难以理解的词语，由于学生缺乏生活经验和认知能力，有部分学生不能理解只能是抽象记忆，不能灵活运用。如在教学“立交桥”一词时，我们农村的孩子没见过，我就利用多媒体

7、下载有关“立交桥”的图片，并通过动画来呈现立交桥的作用。这样学生对“立交桥”有了一个完整而深刻的认知印象。又如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，要让学生区别“摇着、甩着、摆着”三个词语，我反复播放小鱼在河里游、老牛用尾巴赶蝇子、燕子飞时尾巴是怎么动的着三个画面，让学生仔细观察，然后让学生说一说、做一做小鱼、黄牛、燕子的尾巴是怎样动的。通过看、说、做让学生准确的理解并掌握这三个词语的区别，也进一步了解了小鱼、老黄牛、燕子的尾巴的特点和用途。五、灵活.恰当地利用多媒体，提高课堂效率多媒体