浅谈《电工与电子技术》的教学体会

《浅谈《电工与电子技术》的教学体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈《电工与电子技术》的教学体会耿春丽对于目前学生文化水平的参差不齐，《电丁与电子技术》的教学中我做了几点尝试：上好序言课，用通俗实用的语言，切入生活，激发学生的积极性，在教学中培养良好的师生关系，增加互动,尽量让学生归纳出每一课，每一章的重点难点，多多用实验代替理论课。关键字：序言课切入生活师生关系实验目前，铁路的建设发展十分迅速，我校每年都有大批的学生到铁路就业。在进行中职学生的培训教育中，虽说他们中也有初中高中毕业的，但实际文化水平参差不齐，基础教学也有不少困难。《电工与电子技术》课程集电工电子知识和其他科学理论与技术为一体，铺盖面广，是中等职

2、业学校工科非电专业必修的一门技术基础课程，是一门系统性，实践性较强，内容广泛而课时偏少的课程，是中职中专培养人才必须具备的理论基础，在工科教学体系中占有十分重要的地位，在学生的专业课学习中起着承前启后的重要作用，具有基础性，应用性和先进性的特征，它为学生学习后续课程以及毕业后从事的技术和科学研究等工作打下一定的基础。随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及,它已成为所有工科学生的必修课程和部分文科专业的选修课程。那么如何在有限时间内如何调动学生的积极性，学好掌握好《电工与电子技术》课，为专业课打好基础，要求教师课程设计要合理。根据学生的特点，对铁

3、路当前的发展知之甚少，讲授时教师要充分准备，让学生理解铁路的现代化的发展，如电气化铁路，高速列车，磁悬浮列车，办公自动化等。这些现代化技术都离不开《电工与电子技术》。让学生知道学习这门课的重要性，必要性。老师要根据学生的特点，鼓励和激发学生学习的积极性，以及将来投身铁路建设的热情，用自己的青春和智慧创造未来美好的生活。下面浅谈本人在《电工与电子技术》教学中的几点探究式尝试。建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围是达到教学目的的基础奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有感情的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，良好的师生关系是形成

4、和谐的课堂氛围，激发学生高昂学习情绪的直接因素。尊重学生，是教师和学生平等交流的前提，是促进师生关系和谐的关键，教师要既做师长又可以做朋友，要对学生给以关心，信任与尊重，并且要善于倾听学生意见，敢于接受学生的批评。和朋友似的交往，使学生心中形成“亲其师，信其道”的向师性，使学生很愿意与老师在一起交流。这样，老师就可以更多的理解学生的心理和每个人的学习情况,做到对症下药，有的放矢。良好的师生关系的形成，有利于教师充分的发挥“导”的作用，导想，导学，导用,给学生营造民主，和谐的课堂氛围，从而调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜在动力。二.激发学生学习兴

5、趣，培养浓厚的学习氛围是达到教学效果有效途径《电工与电子技术》是一门承上启下的理论基础课，掌握好这门课将对后续专业课的学习至关重要。但由于本课程概念，公式多，内容抽象难懂，学生应用知识的实践少。因此，出现“学无致用”，部分学生还产生了厌学情绪等。所以，应着重培养学生的学习兴趣，灵活运用多种教学方法,来激发和提高学生的学习兴趣，取得良好的效果。A.上好序言课，实例激发兴趣良好的开端是成功的一半，课前必须做好充足准备。特别是上绪言课时，以实例激起兴趣。着重讲清电的产生，传输，发展和应用。例如，在《电工与电子技术》课的第一次上课我并不急于把书本知识传授给学

6、生,而是在教室里做了两个与本课程相关的电路：一个是家用手电筒电路的连接，另一个是日光灯的电路连接。这两个都是日常生活中常见的简单的电路，但是大部分学生没有做过。当电路接通，灯泡发光的瞬间，教室里的气氛顿时变得热烈。学生们显得兴致勃勃，以往那种昏昏欲睡的情形不见了，没有人因为电路的简单而不以为然。我适时的介绍了《电工与电子技术》课的学习内容和在电工专业中的地位。大家对《电工与电子技术》这门课充满了好奇，学习的兴趣油然而生。B.教学以生活为切入点中职的学生的文化基础普遍薄弱，对此，在《电工与电子技术》课的教学中要以生活实际作为切入点，以提高学生的学习兴趣

7、。遇到课本中有的知识概念难以理解，例如，P型半导体中以空穴导电,这个原理同学们难以理解，老师可以举例，教室前排有一个空位，同学逐一前移座位，空位就会到后排，空穴同理。可以让同学们更好的掌握。A.运用生动的举例和形象的比喻学生的兴趣源口具体情境，课堂教学又使激发学生兴趣的主阵地。要根据教学冃的的要求和教材内容提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，并把巧妙的创设问题情境，解决疑难问题作为课堂教学的重点。这些问题好像“一石”激起千层“浪”。学生思维的火花被点燃，就会积极主动的口主学习，积极思维，从而产生强烈的求知欲。《电T电子技术》是研究电磁现象和规律

8、的学科，在讲解抽象的规律时，教师要注意运用语言技巧以提高学生积极性。比如，我在讲授“楞次定律”时，除了归纳出