浅谈本位教学的几个观点

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1、浅谈本位教学的几个观点1号论文浅谈木位教学的几个观点广州市番禺区沙湾镇象达中学冯泽文2012年8月浅谈本位教学的几个观点摘耍：本文主耍论述传统教学的不足及本位教学的优势，分析了开展实施木位教学所遇到的三方而的因难一一传统的教学理念、教学模式和教学方法，并根据新课程标准提出了相应的策略和解决方法。关键字：传统教学；本位教学；教学理念；教学模式；教学方法正文：中国作为世界上人口最多的国家，但屹今为止还没出过一名诺贝尔奖的获得者，究其原因与屮国传统的教育理念和教育模式有着密不可分的关系。传统的教学模式12

2、经不适合新时代教育形势的发展。因此，进行教育的改革是势在必行的。••传统教学的弊端传统的教学模式一般指讲授式的教学模式,它一直是我国学校教学的主流模式。在这种模式中，教师是教学活动的中心和主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，学生都是通过教师的传授被动地接受知识，这种方式使学生逐渐形成一种不爱问，不爱想，不想知道“为什么”的麻木习惯。这种教学方式不但束缚了学生的思维的发展、能力的培养，更使学生失去学习的主动性，甚至在被迫学习状态下形成害怕心理。对于一个人的发展来说，思维模式、实践能力和创新能力才

3、是最重要的，而传统的教学式恰恰是这三者的杀手。二.木位教学的优势传统的教学模式已不适应教育的发展，也不利于学生的成长，因此，实施一套行之冇效的新模式很有必要的。这时，本位教学应运而生。本位教学是相对于传统教学而言，本位教学是指以学生为主体，让学生做学习的主人，把时间还给学生。在本位教学屮，教师更多的是充当领航者和启蒙者的角色。在本位教学的课堂屮，由于学生充当课堂这个舞台的主角，所以学生的学习积极性和主动性将会人幅度提高。同时，由于课堂的开放性，将会使学生的思维得到锻炼与扩容，更能提高学生的实践能力和

4、合作能力。木位教学作为一种全新的教学方式，实施起來存在着一定的难度，例如：如1何使学生不偏离课堂，如何在有限的时间内完成教学任务等等。解决这些闲难需要有一套完整的策略。三•本位教学在实施过程中所遇到的困难及应对策略1•传统的教仔观念和评价体制成为了实施本位教学最大阻力。众所周知，现阶段的教学体制很人稈度上是以成绩来评定学生，口教师的教学成果也是以成绩进行量度，而这正成为了木位教学初始阶段施行的最人阻力。很多教师因为担心教学成绩而畏首畏尾，没有坚定的信心，而最后虎头蛇尾，回归原来的教学轨道。新事物的诞

5、生和发展总不断受到II【事物的扑击和阻挠，所以要实行教学模式的改革必须具备坚定的决心和足够的勇气。要实施本位教学，教师必须要改变传统的教学观，不要以成绩作为评价学生的唯一标准，要实行多元化的评价体制。同时，在实施过程屮，个人的力量是远远不够的，必须集合学校里所有人的力量，从校领导到老师，从老师到学生，形成统一的战线，集合所能集合的力量。2.“满堂灌”的教学理念根深蒂固，很多教师不能抽离原來的教学角色，认为自己是课童的主角，而忽视学生的课堂活动。同时，很多教师为完成教学任务只注重知识量的传授而忽视非智

6、力因素的发展，从而使学生形成了被动学习的习惯。学生这种被动学习的习惯也成了制约木位教学开展的另一个垂要凶素。要改变这种局而，教师必须在思想上得到充分的认识，把课堂还给学生，让学生真正参与到教学活动中去。苏霍姆林斯基指出：“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态”。为此，要把“满堂灌”的教学模式冋归到“以学生为本”的教学模式，有以下儿点建议：（1）创设教学情境，让学牛积极参与到教学活动中。教师利用口然、社会、牛活，结合课木的内容创设教学情境，让学生参与其中。这样

7、既能提高学生的兴趣，乂能实现学生的情感教育。（2）开设小组活动，形成小组竟争机制。每个小组由5到8位学生组成，里面设有一个文科组长和理科组长。在小组活动中，这些小组长能起到指导和帮扶的作用，让学半当学生的老师。这两个小组长并不是一成不变的，而成有能者居Z,这样就使小组内形成一个竟争机制。同时，小组与小组Z间也对相互竟争，让学生在竟争中得到成长，形成一种你争我赴的学习氛围。（3）在课堂中引导学生积极思考，鼓励学生质疑问题。真正的好老师是不会越俎代庖地替学生解决问题的，而是给予学牛:解决困难的信心，让学

8、生明白真正要掌握的不仅仅是课本的内容，更重要的是思考问题的方式和解决问题的能力。因此，学生有问题时，要倍加珍惜，让学生在解决问题吋获得成功感，激发学习的源动力。3.教学方法的一成不变，阻碍了木位教学的实施。教学冇法，但无左法。一成不变的教学方法会导致教学活力的流失。例如上公开课，很多老师课询反复2排练，整个课堂看成來非常有序，而月•课堂气氛也比较热闹。表而上看起來很不错，但实际上学生的思维能力和动手能力并没有得到多人的提高。课堂不是剧场，学生也不是演员，如果只按“剧木