以能力为本位，改革计算机专业教学的几个做法

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1、以能力为本位，改革计算机专业教学的几个做法以能力为本位，改革计算机专业教学的几个做法周洁文高宏毅茂名职业技术学院广东茂名525000摘要：本文介绍了笔者对“以能力为本位”的认识，同时介绍了以能力为本位，改革计算机专业教学的几个做法:确立能力目标图，构建专业能力图，编制教学进程图等。关键词：能力本位高职教育培养目标专业能力教学计划中图分类号:文献标识码:A—————————————1对“以能力为本位”的认识“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”是近年来我国高职教育界出现频度极高的三句话。前两句话，本文就不谈

2、及了。这第三句话应该怎么理解呢？从字面上看，“能力”，按目前较为流行的定义，是完成一定任务所需要的知识、技能和态度。“本”的原意是草木之根，由此衍生出，“本位”是自身的根本责任。因而，“以能力为本位”这句话的意思是以（职业）能力培养为学校的根本职责。笔者认为，“以能力为本位”的提法，很可能是借鉴了北美的CBE职业教育模式的思路。CBE（petencyBasedEducation）翻译过来就是“以能力为本位的教育”。为了弄清“以能力为本位”的内涵，笔者阅读了职教专家邓泽民教授最近出的四本关于职教的书。下面，笔者将

3、书中关于CBE模式与传统模式的比较,摘录整理于表1。表1序号比较项目传统模式CBE模式1教育理念学科本位能力本位2教学计划按学科内容制定根据职业能力需要制定3学习内容教科书/指导书多种载体资料/学习模块4教学场所课堂教学为主实习场所为主5学习形式教师传授为主教师主导下的学生学习为主6考核方式作业、测验和考试表现与操作水平7学习组织以班、组为单位以个人为单位8反馈周期性及时9毕业时间（学制）表现（操作水平）不比不知道，一比吓一跳。原来我们从事的虽然是高等职业教育，但大部分的做法却是沿袭普通高等教育的传统方法。现在

4、看来，确实是到了改变我们高职教育教学中的一些过时做法的时候了。当然，我们也不必去全盘照抄CBE，但借鉴CBE，使我们的高职教育教学更具自身的特色，却是很有必要的。2以能力为本位的专业教学目标的确立——教学目标图“普高”传统的专业教学计划，是按学科本位的理念制定的，其教学目标强调的是学科体系的完整性、系统性，目标显得笼统抽象。高职教育的专业教学计划，则是按能力本位的理念制定的，要求首先确立人才培养的目标工作岗位（群），再分析得出该培养目标所需要的综合职业能力，目标明确具体。许多职教专家认为，综合职业能力是由专业能

5、力、方法能力和社会能力组成的，其中后两者在职业生涯中起关键性的作用，又被称之为关键能力。在我们现行的教学文件中，一般将关键能力分为通用能力和基本素质两项，这样我们就得到了一个含有基本素质、通用能力和专业能力三块的教学目标图，见图1（注：图中前两块是引用邓泽民书中的，第三块是笔者学习后绘制的）。需要注意的是，过去由专业人员编制的专业教学计划，往往会对关键能力重视不够，笔者现在知道了，关键能力对学生今后职业生涯的重要性决不亚于专业能力，因而是不可以忽视的。设置专业能力模块，应从专业培养目标岗位的分析入手。普遍认为，

6、计算机应用技术专业适用的目标岗位较宽，有：①计算机管理员，负责机房、网站、信息系统的管理与维护工作；②电脑文员，负责电脑文档、图表、图形图像、动画、网页、多媒体作品的制作编辑工作；③学校的计算机实验员，负责计算机设备管理和学生上机指导工作；④营销公司的业务员，负责计算机销售、售后服务和客户培训工作；⑤软件公司的程序员，在软件工程师领导下，负责程序编写调试工作。上述“五员”的目标岗位，①、④两者偏重硬件维护，②、⑤两者偏重软件应用，而③则是有“软”有“硬”。经过专业分析讨论会研究，兼顾“软”和“硬”两方面职业能力

7、的需求，我们确立了计算机专业的六个专业能力培养模块，见图1。3专业能力的细化与整合——专业能力图在教学目标图中，专业能力是粗线条的，要确定专业的教学内容和课程体系，需要将这些专业能力进行细化和整合。细化可以采用召开行业专家座谈会形式进行。让专家畅所欲言地展开来谈，要引导专家谈论典型岗位的典型工作及其需要的典型能力。工作人员要做好记录。细化出来的能力点是零散的，要将这些能力点组合成课程，就要进行整合。整合有分类、归并和筛选这么几个过程。分类，是将细化的能力点按已设立的六个能力的大项进行划分。归并，是在每个能力大项

8、中，先根据能力点的密集度确定一些目前较典型的高职高专计算机专业的课程，再用这些课程把一些相近的能力点圈并进来。最后是筛选。筛选有“粗选”和“细选”。“粗选”是将整门课剔除，“细选”是将某门课中的某些能力点剔除。筛选是很关键的步骤，操作中一要根据层次（难度），将一些中专、本科层次的能力点或课程剔除；二要根据内容，由于教学时间的限制，须将一些相近的教学内容剔除；三要兼顾“软”“硬”，因为我