浅谈初中音乐之歌唱教学

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1、浅谈初中音乐之歌唱教学音乐课是学校教育的重要组成部分，是提高学生审美意识的重要途径和手段，对提高学生的音乐感受力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要作用。对于农村学校来说，音乐课的教学始终属于教学中的薄弱环节。通过对初一新生的调查发现，70%的学生小学没上过音乐课，28%的学生只上过为数很少的几节音乐课，能唱出口的歌曲只有一两首，而且唱得也很不着调，剩下的2%应该算是佼佼者了。这应该是大多数农村音乐教学的学情。有了以上初步的学情了解，在接下来的音乐歌唱教学中，面对学生的个体差异，我采用了针对教学对象的特

2、点选择合适的教材、探索适应其心理、生理及年龄特点发展的教学方法，在此基础上对学生进行鼓励评价。只有这样才能引起学生对音乐课的渴望、向往之情，才能让音乐教学事半功倍。通过这两年的教学，我总结出以下几点心得，整理出来与大家交流。、针对学生的年龄特点，选择合适的教材是上好音乐课的关键初中阶段的学生年龄在11〜15岁，属于少年期或学龄中期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡。针对这一时期学生的特点，我给学生选择了一些“开朗、奔放”的励志歌曲，如《阳光总在风雨后》《隐形的翅膀》;“优美、活泼”的校园歌曲

3、，如《校园的早晨》《清晨我们踏上小道》;“兴奋、激昂”的赞扬歌曲，如《中国中国鲜红的太阳永不落》等。根据学情，我选择的都是些旋律较简单、统一，跨度不太大，比较顺口的歌曲。我想通过这些歌曲的学习先培养起学生的音乐自信心，从而接受音乐，爱上音乐课。有了好的音乐，怎样让学生喜欢、愿意唱且从中受益就要看教师采用什么样的方法来引导，这是我要谈的第二点体会。二、方法恰当让歌唱教学事半功倍在歌唱教学中，最行之有效的，也是不可缺少的教学方法就是教唱法、带唱法。当然这要在学生聆听感受音乐的基础上。录音机、电子琴是音乐教学中不

4、可或缺的教学用具。授课开始，用录音机播放优美动人的旋律，学生静心聆听，偶有天赋者已随之哼起，第一遍的静听使学生蠢蠢欲动。第二遍的聆听已有部分学生开始大胆尝试，录音机的播放在授课这一环节中起到的仅是对歌曲的完整性、情感性的大概阐释，而接下来的教唱环节显得尤为重要。教师范唱、教唱是音乐歌唱教学中最原始也是最行之有效的教学手段。教师的范唱离不开电子琴的配合，自弹自唱则是一个专业音乐教师不可或缺的技能。课程改革不是让我们抛弃以前所有的教学方法和理念，有些好的传统教学方法是需要继续沿用的。唱歌课只有把唱落实到位，唱准

5、了、唱好了、情感到位了，这样才能让后面的环节步步出彩。三、用宽容的心态去进行鼓励性评价音乐课堂教学中对学生的评价是指音乐教师在教学实施过程中，有意识地、不失时机地对学生的课堂表现进行及时有效的、客观公正的评价与引导。作为一所音乐教育相对薄弱的农村学校，学生的音乐基础几乎为零，使得学生在音乐课中的自信心大打折扣，不敢表现，不敢说出自己的想法。要在短短的45分钟的课堂上让学生树立自信，敢于展现自己，这就要求我们教师努力创造在课堂上让学生个体表现的机会，巧妙地应用评价手段让更多的学生得到课堂上的成功体验，使学生在

6、学习过程中不断体验成功的快乐，不断增强学习的信心和兴趣。音乐家格林卡曾经说过:“音乐教育不是培养音乐家，而首先是培养人。”这充分说明音乐教育的宗旨是为了育人，要在统一培养的基础上发展个人专长，使每个学生都能得到美的享受、美的陶冶、美的滋润。我相信，合适的音乐歌曲选材、恰当的教学方法、宽容鼓励性的评价，一定能让我们的音乐课出彩！编辑王旭平