河北省唐山市第一中学2019届高三语文下学期冲刺试题（二）（含解析）

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1、唐山一中2019年高三语文冲刺卷（二）阅读下面这段文字，完成下列小题。陈寅恪先生曾经感慨：“云南于唐代，不在文化区域之内，是以遗存之材料殊有制限 。”云南唐宋的遗存历史资料不足，的确因为（  ），但这只是表层的，更深层的恐怕是中国传统的历史记载原本就关注汉族中心区域的王朝内部的风云变化与朝代之间的更迭，不很留意隔山限水的边陲。在常见历史文献中，这一区域的记载总是显得支离破碎。但这些也只是采风者或奉命巡边者，以猎奇的方式偶尔写一些“竹枝词”，画一些“蛮夷图”，少有深入考察和仔细描述。二十世纪上半叶，西洋和东洋的学者_________，对中国学术形成了巨大冲击。他们的关注重心

2、与传统中国学者_________。他们不仅对“中心”的汉族中国有_________的解释，也对“边缘”的满蒙回藏鲜、苗彝羌傣壮都兴趣盎然，虽然对“主流”的儒家_________地研究，但对“支脉”的佛教、道教、三夷教、天主教更有巨大的热情；对历史叙述中通常占据显著位置的“上层”文化有新的论述，但对过去历史文献中往往缺席的“下层”却更为关注。进入中国实地调查研究的那些学者，把西方文明为视角思考、观察中国历史文化，以极大的热情研究这片陌生的边陲和少人问津的边缘族群。1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（  ）A.宋代它“不在文化区域之内”，而唐代又被划出国境之外B.

3、唐代它“不在文化区域之内”，而宋代又被划出国境之外C.宋代它被划出国境之外，而唐代又“不在文化区域之内”D.唐代它被划出国境之外，而宋代又“不在文化区域之内”2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（  ）A.纷至沓来大相径庭别出心裁一如既往B.接踵而至大相径庭别出机杼始终如一C.纷至沓来泾渭分明别出机杼一如既往D.接踵而至泾渭分明别出心裁始终如一3.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（  ）A.进入中国实地调查研究的那些学者，以西方文明为视角思考、观察中国历史文化B.进入中国实地调查研究的那些学者，把西方文明为视角观察、思考中国历史文化C.那些进入中国

4、实地调查研究的学者，把西方文明为视角思考、观察中国历史文化D.那些进入中国实地调查研究的学者，以西方文明为视角观察、思考中国历史文化【答案】1.B2.A3.D【解析】【1题详解】本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要从话题是否统一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。括号前有“云南于唐代，不在文化区域之内”和“云南唐宋的遗存历史资料不足”，可知原因有“唐代它‘不在文化区域之内’”，而宋代，我们都知道历史问题，可知“宋代又被划出国境之外”。表述时按照逻辑顺序应该“先唐后宋”。故选B。【2题详解】本题考查正

5、确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。纷至沓来：纷纷到来；接连不断的到来。接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断的来。强调的是连续不断的。“西洋和东洋的学者”来自不同方向，应为“纷至沓来”。大相径庭：比喻相差很远，大不相同，强调相差大。泾渭分明：比喻界限清楚或是非分明，强调界限分明。语境指西洋和东洋学者的关注重心与传统中国学者相差大，应为“大相径庭”。别出心裁：用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。别出机杼：机杼，织布机，比喻诗文的构思和布局。指写作另辟途径，能够创新。别出心裁：另有一种

6、构思或设计。指想出的办法与众不同。语境为“对汉族中国有的解释”，应为“别出心裁”。一如既往：指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。自始至终一个样子。始终如一：自始自终一个样子。指能坚持，不间断。语境侧重的是对儒家的研究没有任何变化，故应为“一如既往”。故选A。【3题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。“进入中国实地调查研究的那些学者”语序不当，应把“那些”放到最前面。“把……为视角观察”句式杂糅，应为“以…

7、…为视角”。“思考、观察”不合逻辑，语序不当，应为“观察、思考”。故选D。阅读下面这段文字，完成下列小题。在学术百家争鸣的今天，很少学术观点可以称之为_________，因此，能开创一个新的研究体系、言前人之所未言的著作，就显得_________。美国史学大师威廉·麦克尼尔的《瘟疫与人》就是这样一部经典之作。这本书出版于1976年，被翻译成各种文字，1998年被引进中国。时至今日，相似的研究不断出现，成果变得越来越科学，但一个领域的开创性著作很难被遗忘。这部书常被看作是作者对其另一部作品《西方的兴起》搭建起的历史框架的补充，看