2017_2018学年二年级语文下册识字（一）识字2（1）教案苏教版

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1、识字2教学内容识字2教材版本苏教版教学课时共2课时第1课时课型新授教学目标1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读课文。2、图文结合，凭借图画和学生的生活经验理解词语。　3、初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点认识8个生字，朗读课文。教学难点正确识记朗读生字词语，工整优美地书写“碧、鼻、架”三个上下结构的字。教学准备教学挂图 生字卡片教学过程修注栏板块一、师生谈话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。板块二、借助拼音，自主识字1．学生借助拼音认读词语。2．同桌

2、互读，相互正音。3．检查自读情况，指名读词语。板块三、创设情境，学习韵文1．学习第一组词串。　(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)　(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?　(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。　(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)　2．学习第二组词串。　(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年

3、对歌的歌声。)上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手　(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?　(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。　(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)　(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧

4、!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)　(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?　3．学习第三组词串。　(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?　(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)　(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4．学习第四组词串。(1)(

5、出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)5．回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)板块四、齐读韵文，小结本课作业：朗读背诵韵文。找、发现大

6、自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。学生通过回顾旅程，漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。板书设计识字2碧架鼻教学反思