学优生心理问题的剖析及对策

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1、学优生心理问题的剖析及对策【摘要】教育的目的不仅是传授知识，更重要的是要实现人的全面健康发展。关注学优生存在的心理问题是非常必要的。本文对学优生心理问题的防治提出了相应的对策。【关键词】学优生心理问题对策“学优生”通常是指那些学习成绩优秀的学生。由于他们成绩优秀，能力较强，在各方面能起到榜样作用，因而，他们听到的多是赞美之词，看到的多是同学羡幕的目光，感受到的多是家长和老师的宠爱，不知不觉中易滋生一种特殊的优越感。有相当一部分学优生不能止确地对待学习、生活中的成败得失，从而产生一些心理问题和错误行为。可见，加强对心理问题的研究并找出相应的对

2、策，使学优生得以健康成长，使其模范作用得以充分发挥，思想品徳教师有着不可推卸的责任。一、学优生心理问题的主要表现1.自负心理。由于学优生学习成绩出类拔萃，备受老师和同学的青睐,易导致明显的自负心理。他们自觉高人一等，自我认知、自我评价出现偏差，自我控制能力降低，不能正确对待别人的批评意见，常常把自己凌驾于别人、集体之上，表现出一种盛气凌人的态度。如果不加以正确引导，任其发展，这些学生极易骄傲自满、目空一切,形成与同学和集体的对抗。例如，我现在任教的七年级中一位同学张某，学习成绩好，办事能力强，是班主任的得力助手,是科任老师的“掌上明珠”。就

3、因为她在同学面前经常表现出一种对别人不屑一顾、不把别人放在眼里的姿态，致使和同学关系非常紧张，几乎成了“孤家寡人”。2•嫉妒心理。学优牛常常获得多种荣誉，他们往往不片落后，争强好胜，想永远处于“冒尖”的位置。这种好胜心一方面会成为学习的动力，对其不断进步有所帮助，但另一方面也易产生比其他同学更强的嫉妒心理。主要表现为：（1）唯恐别人比自己强、不愿看到别人的进步与成功，恨不得别人都不如自己才高兴。（2）心胸狭窄，不容人。⑶幸灾乐祸。他们对强于自己的人的不幸或过失感到快乐，这不仅有损于身心发展，更不利于同学之间的I才I结友爱。如我曾经教过的学生

4、王某进入初中以来成绩一直名列前茅，可是在一次考试中仅以三分Z差落后于他的好友李某，王某顿时失去了心理平衡，觉得自己的“宝座”被别人抢去，为挽冋面子，他无中生有地说李某在考试中作弊。由于他心态不正、情绪波动，不仅伤害了朋友之间的感情，而且学习成绩也直线下滑。3•负重心理。学优生的学习成绩处于“冒尖”的特殊地位，所以父母和老师往往对他们寄予厚望，希望他们能成“龙”、成“风”。而学优生自己也深深感到不能辜负父母和老师的期望，否则，便“无颜见江东父老”。因而，他们常常感到身上的担子很重，心理负荷相当大，往往难以承受，造成严重的心理疲劳。例如，学牛李

5、某整天生活在老师的表扬、父母的夸奖之中，可是他却一点也高兴不起来，心上总是压着一块石头，就是考个99分，也要难过几天。他为了不让别人超过，辞去了学习委员的职务，整天沉浸在学习中，就连课间休息也不放过，由于长时间的用脑过度，患了神经衰弱，严重地影响了学习效率。二、防治学优生心理问题的对策1•加强学优生的心理辅导，促进心理素质的提高。俗话说“心病还需心药治”，学优生的心理问题必须借助于针对性较强的心理辅导这一手段。在对学优生进行心理辅导的过程中，首先要教育他们正确对待他人的激励。面对父母和老师的厚望而造成的心理负担，最好的办法是丢掉包袱，轻装上

6、阵，化压力为动力。把父母、老师的期望当做一种鞭策，轻松愉快地学习。其次，教育他们正确对待他人的进步。人人都想进步，想为“尖子”。自己进步和冒尖，也要欢迎别人进步和冒尖。只有承认和欢迎别人的进步和冒尖，取人之长，补己之短，才有利于自己的进步。再次，培养学优生的耐挫力。学优生多在顺境中成长，容易产生傲气，因此，在学优生的成长过程中，有意设置一定的障碍是必要的，目的在于让学优生明白,人生的道路不是一帆风顺的，难免遇到挫折，关键在于正确对待。2•对学优牛不偏爱、不护短。作为老师，喜爱学优牛是正常的心理，但对他们不能偏爱护短。老师要把握好表扬和批评的

7、尺度，客观、公正、全面地评价学优生，切忌对学优生一味地表扬迁就，而对其缺点却视而不见，致使学优生形成自己永远是“优”的思维定式。我校有个学习尖子小王，因为骄傲自满、自以为是而犯了错误，他的班主任并不采取原谅姑息的态度，而是抓住时机严肃教育，耐心启发，终于使他认识了错误，现在各方面表现都很好。3•树立目标、激励奋进。高尔基曾说过：一个人努力的目标越高，他的才能发展得越快。对于学优生，要适时地向他们提出新的目标，激励他们不断向新的目标奋进。我班同学孙某，特别聪明，对于问题的看法往往有独到的见解，但他稍有成功就沾沾自喜，没有明确的目标，而・且养成

8、了课堂不注意听讲，爱做小动作的坏习惯。我针对他的问题多次找他谈心，在表扬他悟性高的同时，也指出了他的缺点，并向他推荐一些名人传记，激励他转变态度，奋勇争先。经过教育引导，他勤奋努