学校工作总结小学和学校年度工作总结汇编

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1、学校工作总结小学和学校年度工作总结汇编学校工作总结小学以党的**届五中全会精神为指引,以区教育局、街道中心学校工作意见为指针,围绕树形象、提质量、创特色这一中心任务;积极开展工作,努力把校园建设成具有书香味,充满温馨而整洁的家园;把学校构造成一个学生文明团结,学习勤奋而又能使学生幸福成长的乐园;打造成一个使教师心情舒畅而又能努力工作的乐园。在规范管理的基础上,逐步实施人性化管理,加强学校文化建设,加强现代技术的应用,变革教与学的方式,重视师资培养,深化办学特色,强化学生美德,探索并实施现代化评价制度,逐步把学

2、校建设成为有创造力和鲜明特色,拥有一支质量过硬,能为社会提供优质教育的教师队伍。【工作目标】1、促成新学校选址,规划,立项。多媒体进课堂,达到现代教育技术在课堂教学中的应用。2、完善岗位职责,细化岗位责任考核制度3、不断学习,更新理念,积极投身课改工作,结合自身实际,找准发展点,制定好个人发展规划。培养4名校级骨干教师。师德测评、工作测评满意率达95%以上。4、开发校本课程,编写校本教材,制定并实施**小学学生阶段美德教育目标。加大课堂教学的改革,初步改变学习方式。建立各类社团活动,培养学生艺、体、科等素质,

3、积极参加各类区级以上艺、体、科等比赛,力争获奖。5、制定学校德育规划,继续推进美德少年工程,培养学生文明守纪、乐学善帮的良好习惯。6、完善和实施现代评价制度,探索自主、合作、探究的教学模式,50%的班级将现代教育技术融入课堂,争创教学成绩优秀单位。7、确定大课间活动班班普及,力争有一项单项体育项目推广。8、完成区级课题的申报,建立校级新一轮教科研课题群,增强教师教科研的意识和能力。【工作策略】1.坚持文化引领、制度创新策略依靠办学文化来引领学校团队的价值取向,凝聚学校核心价值观,并且通过创新管理机制、建设现代

4、学校管理制度、深化课程改革,进而丰富办学内涵,提高学校的核心竞争实力和持久发展动力。一是要坚持以学生发展为本的教育思想;科研为先、育人为本、服务为上的总体工作思路;以高素质的教师队伍、高效能的管理运作、高品位的办学环境,追求高质量的教育教学的工作方针,形成以人为本、人文关怀的管理文化;二是要注重对教师的培训,培植学术带头、骨干梯队(区级优秀教师、区级教坛新秀、校级骨干教师)的学术文化;三是要建设以负责、关爱、学习、卓越、引领为内核的精神文化;四是建设人文校园的物质文化。2.坚持科研引领的策略教育科研是推动学校

5、发展的生产力,也是学校办学质量提提升的关键,秉持科研为先、育人为本、服务为上的总体工作思路,倡导工作即研究理念,加强教研和科研运行机制建设,通过学习、沟通、实践,改变教师的心智模式,提高教师专业发展的动力,创设浓郁的学术氛围,注重经验的总结和推广,注重科研项目对实践指导的价值。1.坚持人才培养的策略以教师专业化发展为抓手,通过校本培训提升教师专业水平,完善教师培养规划,优化教师成长环境,建立有效的用人机制,人尽其用,完善学校奖励机制,让教师在各自的岗位上发挥作用,加大人才培养的力度,努力打造一支能适应学校办学

6、理念和未来发展的管理队伍和教师队伍,形成具有自主性、思想性、协作性的团队,提升学校发展软实力,以此提高教学质量。2.坚持特色品牌建设的策略以教育现代化为指向,立足于教育多样性和差异性,研究学校特色发展的战略,全面提升学校发展的内涵,形成轻负高质、和谐创新的文化品味;不断加强校本课程建设,建立与培养目标相适应的课程体系,积极引进和开发学校课程,满足学生发展的需求。**年是十二五的新起点,新的发展机遇已摆在我们面前,我们将以更高的标准、更高的要求、更实的措施,致力学校内涵发展,走质量强校、文化建校、科研兴校之路,

7、为全面推进素质教育而努力奋斗!学校年度工作总结一年来,在教育局的正确领导下,我校全体师生同心同德,团结协作,始终致力于课堂教学效率的提升,扎扎实实地抓好了教育教学工作,在环境育人、制度育人、创新育人、活动育人、以德育人上大胆实践,不断探索,形成了“科学、规范、人本”的办学特色,全面完成了年初制定的各项工作目标。现把一年的工作总结如下:一、强师能、塑师德,骨干队伍逐渐形成造就一支师德高尚、业务精湛,具有开拓创新精神的教师队伍,是实施素质教育的重要保证,是提升学校内涵,实现可持续发展的关键所在。本学年来,学校积极

8、为广大教师搭建各种活动平台,为教师的专业发展,业务提升创造条件。一是结合高效课堂的研究,积极开展校本研训活动。二是倾力支持教师外出学习,培训骨干教师。先后组织教研组长及各科骨干教师赴外地(长沙、吉首、衡阳、张家界、郴州)及兄弟学校参观学习16人次、共计70多天,我们要求外出学习的教师回来后上好一节示范课,写一篇学习心得体会,向教师们介绍先进的经验、理念,然后全体教师参与学习和讨论。由于学校不遗余力的

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