学习型组织的建设中

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1、创建“学习型教研组”现代社会瞬息万变，每天丰富的信息正不断冲击着我们，每位人都繁忙的工作、学习，以跟上时代的步伐。现在，教育正而临着巨大改革，新的教材、理念、方法也正等着我们去学习、开拓。在教研活动中，我们提出了创建“学习型教研组”的口号，老师们纷纷地响应,并真正地付之于实践中。学习型教研组不但重视个体学习和个体智力的开发，更强调教师的团体学习、合作学习及群体智力的开发.即让每一位教师发挥主动性和创造性，以集体智慧来发展学校和个人。良好的学习型教研组耍具备以下条件：组内应有一个共同学习的耳标：组内教师应做到资源共享：组内教师虑做到相互尊重、相互信任、相互宽容、相互协调，善于听取，善丁反

2、馈；组内成员要善于总结。有向同事学习的勇气：组内成员要有一定的交流技巧。一、以二期课改为切入口，创建学习型教研组如果有人问我们组教师最喜欢阅读的书，那我可以明确的答复你，那就是《小学语文教育》和《小学语文教师》，三年来几乎我们组所有的教师都自费订购两到三本教育书刊，并随时做好读书栽记和心得。在教研组活动时，安排最多的时间就是让老师们来学习，有共同学习、有请专家来讲座，也有请老师们介绍最近所看到的一些新的理念或教法，大家更是畅所欲言谈自己在教学实践中一些经验或失败的案例。和以往一样在本学期的教研活动中我们每次都安排学习的时间，首先我们学习了《二期语文课程标准》，了解了二期语文。课程的总目

3、标、各年级的分目标、内容标准以及二期课改所提出的一些新理念，女IL改变学习方式，改变评价标准，改变师生的关系及现代技术的使用等。随后，每个年级祁围绕二期课程改革的精神确定一个所研究的主题，女口：我们组的主题是：在阅读教学中捉高学生的阅读兴趣。老师们为了在大组屮与同行们能更好的进行交流，纷纷阅读了各种有关二期课改的资料等。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、合作、探究的学习方式。在交流时，一位教师深有体会地说：“如果总是逼着学生

4、学i,总是会有负面效果，只有让学生自主学，自觉地学，才能让学生正真受益。”也有的这样说：以往总是以一张试卷来评价学生，现在从不同的角度来评价学生，公正评价学生的每一个方面。改变了用一把尺子来衡量全班每一个学生的做法……通过3次二期课改的学习，老师们还每月撰写了教学反思与体会。教学反思能促进教师的自我革新。教研组常规的“说课——听课——评课——再上课——再评课”模式，对于刚刚接触新教育思想和观念的教师来说非常重要。通过组内集休智慧的碰撞，学会如何反思自己的教学行为，写出反思报告，完成内控的教师专业发展墨迹。二、教师们敢于成为二期课改的实践者本学期，我们组教师都积极地参与教师的各种公开课活

5、动活动。也都将所学习的二期课改的新理念和新方法运用与口己的教学屮。有的教师把学习的主动权交给学生，给学生提供广阔的思维空间;有的老师则创设学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，尽可能地与现实生活建立密切联系，体现了小课堂、大社会；还有的教师重视对学生能力、心理素质的评价，市单一化评价向多元化发展，增强了学生的自评、他评以及学生对教师的评价等等。如彭涛老师上的“草船借箭”运用多媒体课件，生动地再现了课文中的情景。学生们通过观看，体会，交流，在体验、感悟、交流、合作的氛围中获取知识，真正地将学习的主动权还给孩子，留给他们广阔的时间与空间。从中我们惊喜的发现，为了能更快的适应

6、二期课程改革，老师们更是敢于突破教材的框框，尝试拓展型课程的研究，在教学中注意让学生广泛阅读，收集资料，长期坚持检查、督促学生背诵古诗词。二期课改新理念已在索质教育的主阵地得以充分的体现。三、科研与教研紧密结合吋代的开放性迫切需要改变封闭式的教学，建立新型的教学模式。教师不再主宰课堂，而是让学生充当主角。教师应为学生思考、探索、发现和创新提供故大的空间，不对学生预先设置任何框框。于是“提高学生学习兴趣的课题“应运而生，我们以其为契机开展各种活动，有理论上的研究，大家畅谈对()提高学生学习兴趣教学”的认识，通过学习，老师们明确：教学应以学生的个性发展为屮心，教学应加强语文与现实生活的联系

7、，教学应营造融洽、和谐的教学氛围，教学应体现师生的多元化评价等，从而达成共识。有了理论的基础，老师们更是从教学实践中不断地探索与研究，积累一些成功的经验。每周一次安排吋间组织集体备课，共同研究大纲、教材、学情，精心设计教案，从效果、风格、艺术上进行思路设计和实施。做到'提前一周、轮流主备、共同研究、优选教案”，精心设计一周各课吋的教学目标、重点与难点处理办法、作业和提问，拿出体现学校特色和放高质量的教案，使每位教师在下一周的每一节课上都能按木校