学案导学论文学科特点论文（精品论文）

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1、学案导学论文学科特点论文：学案导学的实践与反思摘要：针对学案导学模式教学实践过程当中出现的偏重形式，教师在积极探索的同时要保持冷静的思考。学案设计体现学科特点，体现差异教学。学案使用，注重反馈信息,注重学后反思。关键词：学案导学；学科特点；差异分层；注重反馈；学后反思“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，完成学案上的相关内容。同时，学生可提出思考后的疑难问题和独特见解，师生共同研究学习。这种教学模

2、式下，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。针对学案导学模式教学实践过程当中出现的偏重形式，忽视内涵，偏重结论，忽视过程，偏重书面表达，忽视实践操作等现象，我们在积极探索的同时要保持冷静的思考。一、学案设计，体现学科特点，体现差异教学大家都知道概念性强是数学学科的基本特征，所有数学的内容都是以概念为它的基本元素的，由概念组成命题，由命题组成整个逻辑系统。我们设计了“知识储备”环节，通过知识填空和复习小结来衔接新旧知识。

3、又通过“问题情景教学”和不同的变式练习，让概念在不断的运用中逐渐形成，经过比较、实践、摸索、总结、归纳等过程，最后建立一个完整的概念。在设计学案时充分利用“知识结构图”和“网络知识填空”等环节，让学生把概念网落实在纸上。让所有的、相关的、从属的概念在学生头脑和学案中都形成一个网络。二、学案使用，注重反馈信息一般学案使用的流程是在学生充分预习，填写学案后反馈到教师那里，教师整理反馈信息后再通过课堂讨论研究，精确点评，学生重新整理。也就是说教师上好课的前提必须对学生的学情充分了解，这就要求反馈的适时性与真实性。学案

4、中很容易暴露思维过程中的错误，或概念理解错误，或定理法则运用条件不足，或思维方法不对等。教师要注意收集学生思维过程中的错误，不仅要指出其错误所在，还要正确分析产生各种错误的原因，并在课堂教学中有意安排类似的练习，让学生及时矫正。三、学案留白，注重学后反思学案上留出空白，给学生写下反思和交流话题，提倡学生学后反思。即（1）解题后的反思。解题后对审题过程和解题方法及解题所用知识的回顾及思考，只有这样，才能有效地深化对知识的理解，提高思维能力。若在解题后及时重现一下这个思维过程，追溯“灵感”是怎样产生的，多次受阻的原

5、因何在，总结审题过程中的思维技巧，这对发现审题过程中的错误，提高分析问题的能力都有重要作用。(2)提炼数学思想和方法。教材中本身的数学思想和方法与数学对象有机地联系起来，在新旧知识的学习运用中渗透，其目的是让学生在潜移默化中去领悟、运用并逐步内化为思维品质(3)知识整合，网络衔接。既是学生对所学知识的深刻理解，也是学生数学能力提高的阶梯。(4)交流话题给师生以交流平台，能促进教学更好的发展。