新课程下学生自主学习策略

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1、新课程下学生自主学习策略浅谈摘要：结合当前物理教学过程中存在着学生自主学习的随意性和盲目性，教师主导作用不得力的教学现状，提出了一些自主学习的策略：确定自主学习的目标；激发自主学习的兴趣；引导自主学习的方法；自主学习意志的培养。关键词：目标；兴趣；方法；意志《全日制义务教育物理课程标准》提倡学生自主性学习，新课程教学的本质在于引导学生主动地参与学习，其基本途径是在教师指导下学生主动地参与活动。但是，现实中存在着忽略教师主导作用,一味地强调学生的自主学习。课堂上由于教师主导不得力导致了课堂教学失控，出现了学生“自主学习”的随意性和盲目性，

2、使自主学习流于一种形式。只有充分发挥教师的主导作用，突现学生主体和教师主导的有机统一，才能达到最佳的学习效果。一、确定自主学习的目标确立教学目标是备课的首要环节，教学目标的实质是教师给自己提出的课堂教学要完成的任务和耍求；而学习目标是教师根据教学目标制订的、让学生通过学习达到预期的效果。把教学目标转化为合理的、可操作的学习目标，教师才能使学生明确学习的具体任务、要求，从而规定学习行为取向和评定学习结果。根据《全日制义务教育物理课程标准》的要求，结合教学内容和学生的实际情况，来设计学生自主学习的学习目标。比如：在“令人厌烦的噪声”这一节的

3、教学中,笔者设计了突出重点和关键的U!个问题作为学生的学习耳标：你如何区分乐音和噪声?生活中的噪声主耍来源于哪里?噪声有哪些危害?如何控制噪声?又如：在“重力的示意图”这一节中,笔者设计了既突出重点和难点又体现新旧知识联系的十个问题作为学生的学习口标：河水总是向低处流，跳伞的人总会落向地面，抛出的物体总会下落，这是什么原因?如何使用弹簧测力计测量物体重力的大小?生活中你能感觉到提起质量大的物体比提起质量小的物体费力，这是为什么呢?物体重力的大小与质量有什么关系呢?如何用公式进行有关计算?物体所受重力的方向是怎样的?被举高的物体是否具有能

4、量呢?我们知道，力能使物体发生形变，那么物体的形变情况与哪些因素有关呢?在物理学中用带有箭头的直线來表示，光、力也是物理学中比较抽象的概念，那么如何表示力呢？如何画重力的示意图呢？只要能做到目标明确，层层落实，甚至一些基础较差的学生也不会产生自卑心理，反而有“跳一跳，摘桃子”的强烈愿望。达到让学生由“要我学习”变成“我要学习”的效果。学生不是把自己的大脑当作黑板、当作笋筐，rti老师把知识往上写、往里装。而是主动地根据自主学习目标，选择性地收集资料，积极去思考加工，提取有用的信息，甚至提出自己的设想。最终形成学生自主、独立地发现问题能力

5、，养成观察和思考、搜集和处理信息的习惯和分析、归纳的习惯。二、激发自主学习的兴趣人们的各项活动都是由一定的动机引起并受其支配的。一般情况下，动机越强，则由动机所支配的行为便越发坚定。且表现出坚韧不拔，不达目的誓不罢休的意志。而学生的学习动机往往外露在“兴趣”上。引导学生自主学习和探索，首先要激发学生学习兴趣。只有学生把学习看成是一种快乐的活动，是一种需要，才能产生巨大的内动力，激发更强烈的求知欲。女II:在学习声音的产生时，教师事先在桌面上放了一些器材，包括橡皮筋、细线、细砂、小闹钟、几块小石头、塑料袋、纸片、空盒子、音叉（包括小锤）、

6、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸（里而盛有水）等，然后用小组竞赛的形式让学生去体验它们如何发出声音,比比看哪一组的方法多，哪一组的发声方法有创意?活动过程中要求学生认真体验「'你是如何让物体发声的？”同时让学生分析思考:①你触摸发声的物体时，你有什么体验和感觉?②物体发声时与不发声时有什么不同?③物体发声时有什么共同的特征?④敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动。你能想出什么办法证明桌子发声吋在振动吗?然后请小组代表上讲台演示研究结果，向全班展示体验和感受，对独特的发声方法老师要给予鼓励和表扬，并对上述问题提出自己的见解。在深入思考、动手

7、实践过程中，体验克服困难解决问题的喜悦，体会成功的快乐。他们觉得自己是学习的主人，是知识的挖掘者，是探险的领路人。学生的学习热情和积极性都比以往高出许多。有些学生本来很内向，但在这样的探究学习中他们品尝到了自我成功的喜悦，学生通过亲身体验实验过程，提高了学生学习的兴趣，学习的效果自然比较显著。三、引导自主学习的方法学习方法是学生在学习过程中通过学习实践获得经验，总结出快速掌握知识的方法，是学习者保证学习活动顺利进行的有关学习活动的经验系统。因其与学生掌握知识的效率有关，它越来越受到人们的重视。引导学生把握重要的物理学习方法。是自主学习得

8、以进行的必要条件。学习方法既有外显的动作行为，又有内隐的心智活动，所以把握学习方法实际上既是掌握一套学习经验，也是进行心智的训练。在平时的教学屮，老师要特别注意训练学生阅读、观察、分析、做笔记、提问题、概括