新课程理念下学生自主学习指导策略

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1、新课程理念下学生学习指导策略————桃源县2012年暑期小学教师继续教育学科知识培训讲座稿桃源县教师进修学校葛国清二0一二年七月六日26新课程理念下学生学习指导策略——————桃源县2012年暑期小学教师继续教育学科知识培训讲座稿桃源县教师进修学校葛国清各位老师：上午好！昨天与大家探讨了“新课程理念下教学课堂设计的策略”，这是从老师的角度来说的。今天我们把视野指向学生，和大家一起研讨的内容：新课程理念下学生学习指导策略。课程标准提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学

2、生的个体差异和不同的学习需求，呵护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成……新课程的全新理念必然对教师的学生学习指导基本功提出新的要求：既要求教师具有激发学生问题意识的基本功，又要求教师具有鼓励学生预习与超前学习、引领学生交往合作的基本功，同时还要求教师具有指导学生读书读网、提升学生非智力因素的基本功。学生学习指导基本功是教师在教学活动中，通过各种渠道向学生传授有关学习的知识，指导学习

3、的方法，调动学习的积极性，使学生形成正确的学习观念，提高学习的内在动力和积极性的一种能力。简言之，学生学习指导基本功就是指促使学生爱学习、会学习的能力。学生学习指导基本功对教师有效地完成教学任务，提高教学效率，培养具有终身学习能力的人才等都具有非常重要的意义。教师在教学工作中，要有计划地进行学生学习指导基本功的自我培养、自我训练和自我提升，努力完成时代赋予我们的重任，成为培养新型人才的领头人。今天我和大家一共具体选择四个小专题来交流，即：1、、指导学生自主学习策略；2、指导学生合作学习策略；3、激发学生的问题

4、意识指导策略；4、指导学生读书、读网的基本方法。重点讲1、2点；3、4点略讲；讲完1、2点后休息，后面留点作业时间；26一、指导学生自主学习策略自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。罗杰斯曾说：“自由愈高的学习，身心投入程度就愈高。语文自主学习,就是学生在教师的科学引导下,自觉地主动地经历语文学习的全程，探索语文学习的规律，掌握语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯，为他

5、们终身学习、生活和工作奠定基础。自主学习，就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人，学习的主人。在具体实践中，教师自己首先要具有强烈的教书育人意识，要破除传统观念，树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐的发展。下面我们一起观看视频：“

6、省级培训项目：2012教学基本功及课堂教学策略中的：教学小策略——视屏学习——指导学生学会自主学习的策略研究’”,(时间：约30分钟)。评价：1、自主选择内容；2、自主确定主题；3、自主制定标准；4、自主实践操作；具体体现在：手抄报——老师提供模版——学生自制模版——师生共议-----确定主题、内容、样式等等环节之中；26作为我们农村小学，学生自主学习过程还可以体现在数学、美术、综合实践活动中，如带出去观察大好河山，实地描写，触景生情，写出体会；有如：语文综合实践活动，通过走访、观察、等方法介绍家乡特产、交通

7、、人文地理、动植物等特色，在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。下面结合我在教学中积累的点滴体会，现总结如下：（一）给学生创设一个真正学习的情境。实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课伊始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。如：《乌鸦和狐狸》一课，让学生分别扮演乌鸦，狐狸，读好它们之间的对话，了解乌鸦和狐狸的不同性

8、格，还可以设计不同的教学活动，调动学生学习兴趣。（二）教师要给学生自主学习的空间。虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。如：生字词的学习，让学生借助工具书，抓住音，形，义，词几个方面分组自学。弥补自己学习的差异，发挥学生的主体作用。达到共同提高到效果。（三）培养学生问题学习能力。教师在日常的教学中应该培养