新课程理念下有效教学策略研究研究方案-【课题研究精品】

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1、一、课题的提出1、宏观背景（课程改革的背景）21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，它为教育的发展带来了新的机遇，同时也提出了新的挑战。一方面，科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，为提高国民整体素质发挥应有作用和优势；另一方而，基础教育的质量、推进索质教育的进展和成效同21世纪经济社会发展的要求相比还存在着明显的差距。如果不及吋地、有效地解决实施素质教育中存在

2、的问题，提高民族素质、培养创新人才，就无从谈起。基于这样的形势和背景，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，召开了全国基础教育工作会，指出了新时期我国基础教育改革与发展的方向和目标。明确提出要加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，积极开展教育教学改革和教育科学研究。为贯彻《决定》精神，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，对基础教育课程改革的目标、课程结构、课程标准、课程管理、课程评价、教学过程、教材开发与管理、教师培训培养等各方面规定作了定性描述，形成了新吋期课程改革的理念和策略。新一轮基础教育课程改革，是面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革，是对

3、基础教育课程体系、结构、内容等诸方面的一次大力调整和彻底变革，是一项系统工程建设。其屮，教学改革是整个新课程改革系统工程中的一个重要组成部分，是必不可少的一环。它是贯彻《纲要（试行）》精神，达成课改目标，落实课改理念，体现课程功能（课程体现课改理念）的必然途径。2、中观背景（教学改革的现状）。教学改革始终是教育改革永恒的主题，是历次课程改革的关键。自20世纪80年代后期至90年代以来，教育教学改革之花在现行基础教育课程体系的构建、形成过程中四处盛开。在教学实践中涌现出一批重视学生生动、活泼、主动地学习，重视学生成功与发展的好的教育教学改革典型。诸如“成功教育”、“愉快教育”、“主体

4、教育”等等，他们以现代教育教学理念和理论为指导，以学校教育教学活动为载体，理论联系实际，积极开展教法与学法的研究，取得了明显成效，推动了教育教学改革的深入发展。但这种改革成效，仅仅是点上的，还囿于明显滞后的现行课程教材体系的束缚，难以突破和深化。普遍的学校,普遍的教育教学活动，更多的是教育观念的陈腐落后和方法的因循守旧，教学过程整体而言是乏味的灌输式、传授式。教师可能是认认真真、兢兢业业，但心目中只有教材、大纲和自我，教无所法、教无所思，或者是教无变法、教无反思。因此，在学生心目中，往往也就成了喋喋不休、没完没了、枯燥乏味。教师的教学效果和学生的学业成绩只能维系在死记硬背、题海训练

5、上，最后反映在一纸缺乏效度的试卷上。造成了老师教的辛苦，学生学的痛苦，但最后教师教学水平没有得到提高，学生也没有得到应有发展，严重地制约了素质教育的全面推进。为适应时代发展的要求，积极推进素质教育，为21世纪社会的全面发展和进步提供人才储备，新一轮基础教育课程改革拉开了序幕。对丁•教学过程，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究,在实践屮学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生

6、主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。《纲要（试行）》对教学过程所作的规定性描述，从另一方面而言，实际上是提出了新的教学理念，指明了教学改革的方向，也就是要求我们在新的课改理念指导下，研究、实践教学策略，优化教学过程，使无效或低效教学变为有效、高效教学。3、微观背景（我校的教学现状）。作为从子弟校剥离出来于2000年9月成立的一所公办直属学校，囿于历史等客观原因，教学改革相对滞后，教师队伍的组成以剥离出来的子弟校教师为主，教学观念比较陈旧，教学方法较为传统。但全校教师具有良好的敬业精神、开拓进取的工作作风、积极研究

7、与实践的科学态度。因此，以新一轮课程改革理念为指导，深化学校教学改革，加强有效教学策略研究和实践，对于我校教师教育教学观念的尽快转变，教育教学行为的尽快改善，教育教学技能和水平的尽快提高，学生、学校的全面发展，既是当务之急，又是重中之重。二、课题的界定1、新课程理念。是指为实现基础教育课程改革的总体目标,并针对现行课程教材体系的弊端提出的全新教育思想观念。（基础教育课程改革的总体口标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的