如何做课例研究

《如何做课例研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何做课例研究课例研究概述1、什么是课例？简单地说，课例就是一节节具体的课。2＞什么是课例研究？(1)课例研究兴起的背景①国外课例研究的兴起日本小学数学和科学教学过程中广泛应用“课例研究”以提高教学水准。②我国课例研究的来胧去脉80年代初，华东师范大学编过《优秀师课堂教学实录》，优秀教师教学实录开始流行。后來出现了一系列其它课堂教学实录集。学习优秀教师的一些上课方法，吸取他们的经验。80年代前期教案集，由有经验的教师将上得比较成功的课的教案拿出来，供大家模仿、学习。有的教案是有经验教师的设计，反映的是一节课或一个单元的设计。实际

2、上，这时开始重视教学的设计。80年代的屮后期，开始一篇课文或一个章节的内容有儿个设计(教学思路)。这些都是有经验的教师根据口己的经验和设想来设计的，供教师来选择使用。与原来相比，可能是一种进步。所有的一切，都是有经验的人拿出來给没有经验的人來用。但是当有了选择之后，学习者的主体性开始受到注意。开始注意到教师的不同风格，但学习者主要还是被动的。90年代初兴起的“说课、上课、评课”活动，奠定了课例研究的基础。课例研究提出是新课程背景下，对课堂教学的重新关注，是普教科研的本原回归。(2)什么是课例研究？与专业研究工作者不同，中小学教师

3、面対的是一节节具体的课，他们研究的也正是这一节节具体的课，这种以一节节具体的课为对象的研究，就是课例研究。”课例研究是实践研究，重在回答“做什么”、“怎么做”，重在于课本身的改进和提高。课例研究反映的是教师的一种实践，它是教师自己在做中学习提高的过程课例研究是基于课堂教学中的现实问题，以改进教学为目标，按照“发现问题，确定主题；设计方案，形成课例；行动实践，阐释案例；交流研讨，集体评课；自我反思，形成新例”五环节。采用“一课多人上”、“一人多次上”等形式引导教师不断共同反思以改进教学实践，提升实践智慧和专业水平。“课例研究”是试

4、图有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进，而且这个改进过程对于我们改进一类课有所启发，是传统教研活动的精致化研究。“新课程背景下课堂教学课例研究”是指以课堂为现场，以师生发展为主线，围绕着课堂教学中的问题展开研究，让新课程理念通过以课堂教学为载体的互助式研究、对话，通过专家、骨干教师等研究人员的指导、引领，通过教师个人在反复讨论中做行为自省与调整的跟进而走进课堂，实现先进的教学理论与具体的教学实践的对接与融合，从而实现课堂教学的成功的研究过程。通俗一点，课例研究也就是指围绕一堂课的教学在课前、课屮、课后所进行的种种活

5、动，包插研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。课例研究追求的是教学与研究的一体化。3、课例研究的特点1）课例研究的性质状态：课例研究是一种改善教学行为的实践性研究，是一种自然状态的研究。2）研究内容：课例研究以教学实际中存在的问题为研究对象。3）研究过程：课例研究是一个连续的、不断提高的研究过程。4）研究的主体：教师。4、课例研究的意义①课例研究是教育理念转化为教育行为的有效途径②课例研究是加速教师专业成长的有效方法③课例研究是提升常规教研活动质

6、量和水平的有效措施④课例研究是大面积提高教学质量的有效手段5、课例研究应注意哪几个问题？（1）确定的主题要明。与任何一项研究一样，课例研究也要有一个明确的主题。了解老师们在新课程的实施过程中碰到了哪些问题，将最具有典型意义的困惑和最急需解决的问题作为研究的主题。（2）研究的过程要实。内容真实，才有实际意义。内容充实，有细节的具体描写，才有可读性和可信性。文风朴实，才能避免哗众収宠。课例研究不要虚构、想当然，不要空谈那些大家都在谈的大道理，要切实解决教学中教师困惑的各种真实而具体的问题，要切合实际有可操作性。（3）观察的视角要新。

7、要从习以为常的事情中观察出新问题。要有新的见解、新的思路。要有自己独特的见解。（4）研讨的方式要活。研讨教学问题的冃的绝不是对授课情况做出好坏的简单评判，因为对上课好坏的议论只会彼此伤害。研讨的焦点是针对授课中的“困难”和“问题”所在，让大家共同交流分享。（5）成果的表述要全。要有研究的主题和背景，严格意义上的选人和选课，新课程理念指导下的教学设计，教学实际情景的介绍和描述，执教者的反思和同事的分析，解决这些问题的方法和途径。还要注意文章的结构安排、语言表述等。（6）行动的认识要对。一个优秀教师必然是在行动中成长起来的，而教师的

8、成长过程，必须通过具体的课例來感悟來提高。我们应该有这样一种认识：开展课例研究，不是在作秀，不是在搞形式，而是着眼于教师的成长，着眼于教师专业水平的提高，着眼于寻找教育教学的基本规律。不能把它视为任务来完成，更不能把它看成是一种负担。明确了这一点，开展课例研究才