如何写好历史教学设计

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1、如何写好历史教学设计近年以來，历史教学改革在全国兴起，历史教学设计也就在这个时候提上了中学历史教学的日程。但在我们很多中学历史教师的意识中，虽然也感觉到教学设计的重要性，但是对于怎样写好一篇历史教学设计还是了解不深入，以至于不敢动笔。我就自己对理论学习和日常怎样写教学设计的经验谈谈我对教学设计的认识。一、切史教学设计概念：教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和辭求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。它的研究应用包括

2、教学过程、教学产品、专业课程设置等不同层次教学系统的设计。教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。这是比较正式的教学设计的概念，其实我们常说的教学设讣，是针对一门课程中的某一章节或某一节课，对教学的系统规划及其教学方法的设计。历史教学设计是指历史教师在教学Z前，做出的如何最冇效的向学生传播基础知识、培养基本能力、指导学生学会学习的正确方法、养成学生良好悄感态度价值观的整体设计。i般的來讲它包括三维教学目标、教学乘点和难点、教法和学法、板书设计、教学过程、教学评价等方面。二、教学设计和教案、说课的区别(-)教学设计和教案的区别在传统教学中，教案是实施课

3、堂教学的方案，设计的依据是教学犬纲，是教学人纲的具体化。目前教案的形式主要是:教案必须有教学日的与要求、教学重点、教学难点、教具准备、课时安排、教案正文、教后感想。正文中又包JS导入、每一部分的详细教法、过渡语、小结、总结等。这样的教案，从导入新课到布置作业，从一般内容到重点难点，从教师引导到学生活动，从捉出问题到可能出现的答，大到总体结构，小到一句话，一句也不能少。众所周知，教案中的“教学H的与耍求”是原文照抄教师参考书。既然参考书上已冇，教师读了心中冇数即可，为何还要再抄写一遍呢，这真是典型的“现代八股文”。教学的过程包括五个环节：纽织教学、复习、新授、练习巩周、布宣作业

4、，一直使用了前苏联教育家凯洛夫的模式(二)教学设计和说课稿的区别教学设计和说课稿是有些相似，教学设讣其实也町以是说课的崭新发展，教案与教学设讣的具体区别之处：1•教案是教学设计方案，就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。i般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。主要体现怎么设计。教学设讣是关于教学的说明，更重要的在于说清楚为什么这么设计。就目前的情况看，我们在教学屮教案是有形的，有记载的，教学设计是无形的，在心中的（参加比赛和活动除外）。2.教案是“课堂、教师、教材”为小

5、心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很雨视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样常导致的后果是便于学生的知识增长，而不利于他们的能力培养。教学设计不仅取视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统-，注重学生学习能力的捉高。教学设计还非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学

6、的设计活动。教学设计也非常重视教学目标和教学评价的设计，因而从传播学的角度上看，制定教学目标和实施评价在教学系统屮分别具有前瞻和反馈的作用，是教学信息传播过程的重要组成部分。3•两者元素的含义也不同。教案一般包括教学目的，教学方袪，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教袪的具体运用，时间分配等因索，从而体现了课堂教学的计划和安排。教学设计从理论上來讲，冇学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元索。三、教学设计重要性教学设计之

7、所以被重视，被强调，是因为与教案相比，它更多地体现了新的教育教学理念的特点。新课程理念卜，教学设计的功能与传统教案有所不同的在丁•它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学认知能力上有所捉高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。教案与教学设计进行比较？从中可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我们只有弄淸了二者的区别，才能够真正理解并学握现代教学设计的理念和技术