英语教学中被遗忘的角落——诵读

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1、让诵读成为每一天的呼吸内容摘要：英语是一种有声的语言，诵读是语言学习的重要方法之一，英语教学要充分重视诵读，要唤起学生对诵读的“愉悦”，以教学带诵读，以诵读促效果。本文分析了诵读在语言学习中的特点及地位，阐述了诵读在英语语言学习中的作用，并就如何进行诵读训练以及在训练中需耍注意的事项作了简耍的论述。英语是一种有声的语言，英语教学是通过各种不同的教学手段和教学方法，提高学生的英语听说读写能力的教学•听、说、读、写是学习英语的U!种方法,也是学&在学习英语中必须要掌握的四项技能，四者缺一不可，轻一不行。特别近几年来，随着英语听力和英语口语被列为中考内容以后，教

2、师对学生听力和口语能力的训练重视尤加。但诵读的训练和诵读能力的培养还很欠缺，尤其是在英语语言学习的难度加人、篇幅加长，加之课程增多的情况下，诵读多被挤占，有被轻视的趋向。如何让师生要充分重视诵读，唤起学生对诵读的“愉悦”，以教学带诵读，以诵读促效果。诵读就是朗读和背诵。在语言教学中提侣诵读是因为“诵读有利于形成正确熟练的语音、语调；有利于语法和词义的巩固；有利于语感的发展和口语以及书面语能力的提高，有利于记忆力的锻炼和增强”。所以，加强诵读训练是提高学生的英语素质的有效方法，也是课程改革的目的之一。一、诵读在英语学习中的特点及地位英语是一门语言，语言具有节

3、奏美，讲究韵感、连贯和流畅。英语语言学习自身特点离不开诵读，这些特点要通过教师对学生指导训练才能得以完成。全国中语会洪镇涛认为：“学习语言，耍把读'读'作为开启语言宝库的钥匙，读出思想，读出情感，读出形象,读出韵味”。由此，不难看出诵读在英语学习屮是多么的重要。因此,在教学中，我们应尽可能让学生多读多记，让学生在读诵中对文章咀嚼，品味，消化，吸收，使学生拥有认知一-分析一-综合一-体会-—审度的亲身经历，使英语学习成为真正的“英语学习”。那种过多读授语言点，语法点，逐字逐句分析训练，无疑是将英语学习变成了“研究语言”，这对中学生来说，是不科学的，是不可取的

4、。英语学习的目的决定了诵读的位置。学语言的目的就是为了正确理解和运用它。叶圣陶曾说：“语言文字的学习，就理解而言，是得到一种知识，就运用而言，是养成一种习惯”。“理解是必耍的，但理解必须运用；知识是必要的，但这种知识须成习惯”。又“语言学习出发在'知'终极在'行'，只有这样才算具有语言生活能力”。叶老对语言目的的基本方面及相互关系做了方向性阐述，无疑为我们语言教学点明了方向，即：学习一门语言知识，最终目的就是要运用。那么学生如何才能达到运用语言的能力呢？这是学生对感知材料的认识和学习向掌握运用发展的一个过程，诵读是该过程的重要桥梁。若要学生达到运用的能力，

5、就必须加强诵读。学生的能力在教师科学指导训练督促下得以反复操练、实践，形成一种语言学习习惯。当学生将在语言学习中的词义，句型与经过熟读，消化吸收，并成为自己储备的东西时，想拿岀来就能拿出来用时，学生才算将作者的语言学到了手。由此可见，诵读在语言运用中的地位是不可忽视的。二、诵读在英语学习中的作用加强诵读就是强调学生运用重音、节奏、语调等语言手段，把语言材料中的思想感情表达出来。诵读的过程，也是语言内化的过程，而内化正是教育改革的真谛。1、诵读有利于学生对语言知识的学习和掌握诵读能有效训练学生口头正确使用语音，语调的能力，还能使学生将词义，语言点及句式，习语

6、放在语言材料中去记忆，不仅易记，且记得牢。2、诵读能够训练学生的听力学生的听力能力的提高，其基础离不开诵读。没有一定的诵读基础，在听力方面很难准确无误地听辨句中同音词、近音词、连读、爆破、升降调等。从而影响对听力材料的领会及理解。相反，学生平时长期坚持诵读文章，一些习得的词义，语句以及长篇文章会牢牢贮存在大脑中，一旦听觉重现时，能迅速取出有用的信息，从而更好提高听力效果。3、诵读能够提高学生英语口头表达能力语言的表述需要语言的积累，长期的诵读为学生知识的积累奠定了基础。当学生听到别人讲话或自己开口表述某一思想时，就可以通过储存在大脑中的语句，较迅速的理解对

7、方并表明自己的意思。学生持之以恒的英语诵读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感。语感是在长期的语言运用及语音训练中养成的一种对语言文字比较直接，迅速，灵敏的领会和感悟能力，是一种对语言的综合悟性。当学生拥有一定语感的同时，学生也就是很容易地能说出一口标准，流利的英语了。4、诵读能够锻炼学生的书面表述能力依《英语课程标准》中学生要能写出与教材内容相应的文章，并且要句式规范，语句通顺。试想，如果没有一定量的诵读，没有对各种文体的了解熟知，怎可能写出符合要求的文章呢？而大量的诵读，不仅能使学生加深对外语词汇及规律的理解记忆，并能记住一些经典语句，写起

8、文章来得心应手，写作能力自然提高了。5、诵读能够帮助学生形成正确的