容易被遗忘的角落

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1、容易被遗忘的角落──谈语文教科书中的插图内容摘要：语文教科书中的插图在每一本教科书中都有，然而我们很多与语文老师却从来不留意，更别说去使用它了。其实这些插图具有很多功能，尤其对于理解文章往往会起到画龙点睛的作用。本篇论文就是从插图的重要作用谈起，主要论述了语文教科书中插图的作用，由浅入深，从导入课文的作用谈起，到理解课文的作用，到记忆课文的作用，到鉴赏审美的作用。其中列举了大量的课文实例，参照了大量的教材。理论来源于实践，阐述详细，希望能引起广大同行的关注。关键词：插图直观性形象性鉴赏审美（一）

2、《蒙娜丽莎的微笑》在美术老师的课上常常被当作经典来讲，学生们听得如醉如痴，看的赏心悦目，感叹那叫一个迷人啊！可见视觉的冲击，图画的使用在课堂教学中是多么的重要呀。其实不仅在美术课堂中，在语文教学中图画也是一样的重要。插图是语文教材的有机组成部分，然而我们很多语文老师却很容易忽视。常常花很多力气去描述一个人，一种景物，一个场面┄┄5其实有的时候一张插图就可以解决很多问题，直观、新颖、形象，容易引起学生的注意，唤起对所学内容的兴趣和情感。所以在语文教学中要重视插图的作用，不要让它处于被遗忘的角落。（

3、二）语文教科书中的插图与一般书刊中的插图不同，它面对的是教育时期的学生，承担着一定的教育任务，既同语文教学相结合，又引导学生主动参与语文学习的过程，为最终养成学生的语文素养服务。结合几年来的教学经验，笔者认为插图在语文教学中有如下一些作用：1、导入新课的作用插图具有视觉形象性的特点，生动是视觉表象会引起学生极大的兴趣。好的插图能引起学生注意，激发阅读兴趣，教师可利用插图这一功能，导入新课。如《皇帝的新装》一课插图。教师在导入新课时就可以让学生先欣赏一下课文前面的插图，画面上的人物都是些什么人？在

4、做些什么？为什么还有一个不穿衣服的人在中间？------这一系列的问题就会出现在学生的脑海中，然后因势利导，引入新课。自然就引起了学生的阅读兴趣，使课堂气氛一下子就活跃起来了。2、理解课文的作用插图以视觉的直观性、形象性再现课文内容，并且可以表达那些用文字难以言状的空间和具体的细节。这些特点使插图可以从认知和非认知两个方面影响学习者，调动学习者多种感觉器官参与学习活动，激发其学习动机，促进整体记忆、想象和理解，从而对学生的阅读理解产生积极的效应。5语文课本中的一大部分插图选取的是课文文字中最具关

5、键意义的部分，往往插图一现，全文豁然开朗。例如《狼》中的插图，一个屠户手拿匕首，做出搏斗的样子，身后有一堆柴草，前面是一只闭着眼睛的狼。这和课文中描写的情形一模一样，只是另一种直观，视觉的冲击。学生看着这幅画面，或许脑海中就会浮现课文内容，既加深了记忆，又巩固了理解。课堂上要善于利用插图的作用。这一点笔者深有体会，在平时的教学中，笔者就经常让学生关注课文中的插图，效果一般都比较好。3、记忆课文的作用语文课本中有许多要记忆要的东西，单纯地要求学生去背诵课文，学生可能会觉得枯燥、乏味，甚至会常常前面

6、背诵后面就忘了，而且学生还没有兴趣。然而插图往往会让人过目不忘，印象鲜明。研究表明，插图有助于对信息的记忆，尤其是对延时知记的效果优于即时知记。因此在语文教学中，教师应该充分利用插图的这一功能，加强对课文复述或背诵环节的指导。在阅读插图时，教师可指导学生找出与插图相应的课文内容，把插图与适当的语句相联系，使插图语言化；在阅读插图后，让学生合上课本，复述或背诵插图的内容，尤其是对于古文的学习。这样，看图读文，诵文想画，图文并茂，饶有趣味，有利于克服学生背诵的畏难情绪。也可利用插图作为听说读写能力训

7、练的材料，增加学习兴趣。例如，杜甫的“三吏”中的《石壕吏》的插图，画面上的情形与课文内容非常符合。看着画面上两个凶恶的官吏，你会想到“5吏呼一何怒”；看着画面上老妇人悲惨的样子，你会想到“妇啼一何苦”┄┄这样看着图画就会把课文串起来，学生记忆起来也容易的多，印象也会深刻一些。4、鉴赏审美的作用语文课本中包含大量的文学插图，有的文学作品的插图是画家在忠于作品的思想内容基础上进行的创作，有的是节选的美图，这其中都具有文学性和绘画性二重组合的特点，这就构成了文学插图的内在特征。这一特征使文学作品具有双

8、重的审美价值。一方面它是文学作品审美价值的直接体现；另一方面它又具有独立的绘画审美价值。因此，好的文学插图是本文作者的主观意象同画家笔下的客观物象的有机融合，从形式、内容、意境等诸方面创造一种审美氛围，唤起学生的审美感受，养成审美趣味。此外，语文教科书中的自然风物、古迹建筑图片，以及与课文有关的绘画、书法等艺术作品，也包含一定的欣赏价值，有助于培养学生的审美趣味。例如，《爱莲说》中莲的插图、《三峡》中三峡的风景插图。5、陶冶性情的作用研究表明，课文插图还具有影响学生的情感、态度、观念等潜在功能。