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时间:2018-10-24
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1、关注被遗忘的角落 摘要目前农村单亲家庭越来越多,严重影响了子女的身心发展,作为老师我们要做一些力所能及的事来帮助他们,使他们不要被遗忘,从而备受关注。 关键词遗忘单亲留守 背景:青海省西宁市湟中县西堡镇,是本省有名的商人居多的村镇。西堡商人的足迹遍及西藏、四川和青海省玉树、果洛、黄南、海北、海西、西宁等到地。特定的人口流动,给当地学校带来日益关注的教育难题,那就是留守学生居多、单亲家庭学生上升。根据多年的教育实践及探索,笔者就单亲家庭学生的教育问题,提出一些见解和建议,以引起社会对单亲家庭学生教育的重视。 1单亲家庭学生的
2、不良心理表现 根据《西堡学校单亲家庭学生基本信息档案》统计数据显示:父母离异、家庭解体是造成单亲家庭学生上升的主要原因,其次是父母亡故。由于父母离异、家庭变故,给单亲家庭学生造成严重的、复杂的精神危机,并严重威胁着他们的健康成长,同时带来的负面影响也是难以估量的。这些学生在思想、学习、行为、习惯等方面存在着许多不良表现,归纳起来,有下列几种情形: 1.1自卑心理 单亲家庭学生得不到完整的父母之爱,感受不到温馨的家庭温暖,接受不到家庭正常的教育,因此,在跟同龄人的对比中,他们的心灵受到重创,心理上失去平衡而形成一定的压力。这些
3、学生在痛苦中学习,在烦恼中成长,他们对自己丧失了信心,大多产生一些悲观、消极情绪,心事重重,行事倦怠,没有奋斗目标。过早的失去母爱,家庭生活的艰辛,再加上父亲或临时监护人的不正确的教育方法,使他们形成了孤僻、内向的性格,缺乏自信,产生了不如别人、低人一等的自卑心理。 1.2失落心理 家庭结构变化、父母离异、非婚出生、生活环境的突然变化,使他们产生诸多疑虑:为什么我只有爸爸或妈妈?为什么以前的快乐生活一去不复返?这种失落感使他们变得抑郁寡欢、多愁善感、冷漠与封闭,对未来一片迷茫,继而开始躲避家庭教育,充满脑子的不是对学习、人生的
4、思考,不是对玩的好奇,而是无数的疑虑、茫然和伤害。他们体验到的是悲哀、不安全、被遗忘等失落心理。 1.3恐惧心理 父母离异后的恩怨情仇、矛盾冲突,无不在孩子幼小的心灵留下创伤,并由此产生对整个社会及周围人们的不信任和怀疑,于是似乎觉得在他们的周围始终有危险存在,恐惧心理与日俱增。去年初三??业的一位同学,四岁时父母离异,在跟父亲一起生活时,父亲给她讲她母亲的种种不是;而当她有一段时间跟母亲生活时,母亲又给她说她父亲的各种不是。结果,这一位女孩子将父母谁都不信,甚至连自己的老师也不信任。笔者曾跟她聊天时,她坦言,自己觉得生活在一
5、个周围布满危险的环境中,恐惧不安,她害怕周围的一切。这种恐惧心理的滋生,不利于健康人格的培养。 1.4早恋心理(早期朦胧情感症) 由于家庭变故、父母离异、家庭解体,单亲家庭学生感受不到家庭的亲情与温馨,缺少了应得到的呵护与关爱。为了弥补亲情的缺憾,使心灵得到充实,使孤寂得以慰藉,于是乎把情感希望寄托在异性同学身上,希望在异性那里得到抢劫的爱和曾经拥有的快乐。如本校学生樊某某,自小父母离异后,她跟其父一起生活,随着年龄的增长,她开始刻意打扮自己,跟男同学有异常交往。我们也承认,这种朦胧情感的产生实际上是每一位学生进入青春期时的一
6、种正常现象,而对于单亲家庭学生来说,表现尤为突出。这种朦胧情感产生后,如果不加以正确、正面引导,那么尽然会导致这些同学沉溺于对异性的交往,产生不现实的美好幻想之中,影响学业,影响成长。 2农村单亲家庭学生教育中存在的普通问题 2.1家庭教育方式不当 由于家庭变故,父母离异,所以单亲家庭孩子的被监护人或是单身父亲或是单身母亲,或是再婚父母,或是爷爷奶奶,或是姥姥、姥爷,在家庭教育方面常常表现出: (1)“溺爱“,这是由于单身父母为了弥补心理的愧疚而采取娇惯、宠爱行为,给予物质上的充分满足,而忽视精神上的引导和管教。 (2)
7、”厌弃“,有些单身父母视自己的子女为一种包袱,重则打骂,轻在寄养。 2.2学校教育缺少关注 在农村学校,对单亲家庭的学生一方面缺少共识性的关注,另一方面对这一特殊群体的管理不深入。有的班主任老师对本班单亲学生信息一概不知,有的老师将单亲学生的不良心理当作错误批评,有的老师对单亲学生不信任,失去了信心,从而加重了单亲学生的压力。 3单亲家庭学生教育的对策探索 教育的本质是教书育人,教师的职责是爱和责任,对于单亲家庭孩子这个特殊的群体,作为学校,作为教师有责任去管理他们,有责任去关爱他们,使他们快乐学习,健康成长。 3.1建
8、立单亲学生档案 作为学校管理的一个重要方面,必须了解和掌握各班单亲学生人数;作为班主任,必须熟悉掌握单亲学生家庭基本情况,产生单亲的原因,单亲学生的生活习惯,心理品质,学习行为,以及不良心理表现;作为教师,必须熟知任教班级单亲学生的基本情况。只有
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