英语阅读训练策略[1]2

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1、高中英语阅读训练策略探究湖北省宜昌市外国语学校刘涛13886700718在高考复习中高中学生掌握的英语词汇量不尽相同，阅读理解能力的差距很大，，这增加了课堂复习的难度。我们不能单-•地为课文知识而教学，也不可脱离课文去一味提高所谓的“阅读能力”。课文的教学与阅读的训练是互相牵制、互相影响、互相渗透的。所以，怎样以课文教学去带动阅读训练，乂以阅读训练来推动课文语言知识的学习；乂怎样提高不同水平的学牛阅读理解能力，培养他们运用英语的能力，等等这样的问题困惑了众多的英语教学。下曲就这些问题我谈谈口己的一些体会。一、英语阅读训练中遇到的问题及对策

2、屮学英语阅读训练人纲指出，高屮阶段应分阶段侧重听说读写。但怎样进行和加强阅读训练？又怎样帮助学生克服困难，增强信心，充分调动学生的积极性？如何解决学牛的思想丞动力？在实际教学中这些问题急需得到解决。首先在学生方面，我们要以鼓励为主，让学生感到教师是关心他的，是对他抱有期望的;甚至从具体的某一个动作、某一个事件入手，刺激学生加入到学习的行列。人多数教师都有这样的经验：当学牛思想、学习驱动力未解决的时候，要他积极血对学习、积极投入课堂是不可能的！所以，在展开学科教学的同时，一定耍让学牛先接受我们教师及我们所教的学科,并且让学牛明白为什么耍在这

3、个阶段认真进行包括英语在内的学习。实际，也就是要求我们英语教师要艺术地与学生开展思想交流工作。在教学方而，我们不仅要用“以I口带新”的教学方法，也要使用“以新帯I口”教学方法，同吋引导学生构建正确的学法。平吋，在学习新的文章时，借用一些可令学牛产牛兴趣的内容，引领学牛一边阅读一边发现已学过的或已掌握的各项语言知识，一方而以这些“1口知识”带动对新文章的理解，另一方面乂借这些新文章使学牛对“IH知识”产牛重新记忆，达到掌握和巩固知识的效果，持Z以恒地培养学牛在止常的学习中发现问题及解决这些问题的能力，从而帮助学牛树立学习的信心，提高学习的兴

4、趣。利川课文教学帮助学生克服在阅读过程中出现的词、句、篇理解的闲难是提高课堂阅读效率比较实川的一种方法。语言屮的词汇，量人，词义纷繁，川法乂很复杂，它的特点是经常伴随着所处的情景及它在句子中的位置而表现出确切的意义和规范的用法。如果脱离它所在的具体情况则很难准确理解其含义和学握其用法。在课文教学中，句子结构的分析能把词汇和文章运用逻辑思维和语言功能有机地结合起来，对文章内容的表达能有准确的理解。而文章则是语言知识的综合载体。因此应充分利用课文教学，集听、说、读、写立体交错的教学手段为一体，扩大词汇量，适当补充阅读量。在教学的内容和方法上，

5、以教给学牛尽可能多的语言知识为原则，充分发挥学牛的主动思维能力，提高他们的综合运用能力。英语阅读教学的实施根据现代教学“教师为主导，学牛为主体，训练为主线”的观点，我们应充分利用手中的教材，配以与Z难易相当的阅读材料。教学的设计过程，觅点突出粗线条阅读，抓课文主要意思，再留意含新知识的句子。在文章提供的情景意义上对句子进行结构分析，再进行词汇的分析和扩展知识，从而获得对文章的准确理解。在教学过程中可以通过口头答问、笔头练习，启发学生发现问题，引导学生分析问题，通过讨论解决问题。对成绩差的学生绝对不能放松或降低要求，应在比较有把握的情况下，

6、让他们把获得的信息恰当地表现出来，从而提高他们的成就感，鼓励他们跟上同班同学。英语阅读教学的实施，--般需要经过三个阶段：第一阶段，要注意到十六、七岁学生好奇心强的特点。在课文教学的同吋，应该配以趣味性佼强的故事文章，来提高学牛的阅读兴趣。比如，在导入新课阅读时，町以讲述一个简单的与课文人物、地点相关的幽默趣闻，来吸引同学产生对课文人物事件作进一步了解的兴趣。衣设计检查阅读效杲的练习题时，要突岀体现文章中的关键词（包括单词、词组）和句子，培训学生利用课文中新学到的东西去阅读其它文章的能力。在阅读速度方面，要制定出可达n标和必达h标。必达n

7、标是根据人纲的要求，能阅读难度稍低于课文的短文，阅读速度为每分钟40——60个单词；可达口标则要使学生在阅读同样难度的文章的速度达到每分钟80个单词。第二阶段，要加强对阅读速度和阅读准确率的测试。即从原來每分钟80个旳词逐渐提髙到100个左右，整个班级在这种条件的限制下，阅读准确率也可从50%增加到80%左右。第三阶段，要把训练放在高二的上半年，阅读训练的内容可从故事性转化到科普性、知识性方而來。为生开始感到阅读的难度很大，町能会出现暂时的兴趣减落的情况，但只要持之以恒，通过对词、句、文的深入理解，学牛就会感到口己学到的不仅是语言，还有更

8、多的是他们已知但不熟或未知的自然科学、天文、地理、历史、医药、海内外风土人情等。这个年龄段的学生，在知识方而有他们特有的进取心，他们旺盛的求知欲乂激发了他们的学习兴趣。这时，教师应注意，一方而