英语课堂教学的节奏的探究，梁华

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1、对小学英语课堂教学节奏的探究将军小学梁华［摘要］在多年的英语教学中我体会到课堂教学节奏不但是教学法要研究的问题,而且也是与生理、心理及美学相关的问题。在儿童英语的课堂教学中，由于没有控制好节奏，往往影响教学的进度和质量。［关键词］效率节奏教学最优化的两条重要标准是教学效果和时间消耗，节奏过快，学生的各种感官难以获得充分的感知，思维无法开展，感觉不到“秩序”；节奏过慢，会使学生产生忍耐不住的焦虑情绪，注意分散。所谓节奏感，是指主观与客观的统一，心理与生理的统一。节奏就是使不整齐、不规则的动作或声音，

2、在单位时间里达到相对规则的秩序，它是课堂教学这种艺术性劳动不可缺少的要素之一。那么，课堂教学需要的是什么样的节奏呢？所谓节奏，是将不整齐、不规则的动作或声音，在单位时间里，达到相对规则的秩序，它是课堂教学这种艺术性劳动不可缺少的要素之一。课堂教学节奏不仅是教学法要研究的问题，而且也是与生理、心理及美学相关的问题。在小学英语教学中，由于未能对节奏加以科学的控制，往往影响教学进度和教学质量,也引起课堂教学氛围的波动。从一节课的整体上看,各教学环节的时间分布应当合理，各环节的过渡要做到自然、默契，教师要

3、注意发挥自己的教育机智，及时解决影响课堂节奏的各种不利因素，使教学沿着预先设计的轨道前进。作业是课堂的延伸，作业包插家庭书面作业、口头作业、课外小组调查等。作业的质量是衡量学生学习效果的其中一把标尺，同时，也是进一步提高学习效果的一个重要途径，作业的布置要防止对课文的机械重复多次抄写。相反，耍设计出有意义的，有生活用途的作业。如Unit7Wherearemyglasses?作业可设计为：请绘制｝11你的心目屮的理想Z居！各种陈设晶，学习了不少的家俱用品。明英语不懂的可运用各种资源途径查询，这样不仅

4、活化了作业的内函，更重要的是提高了学生的实际动手操作能力并从小学会通过各种途径培养自己的自学能力。从人的生理特点上看，大脑的兴奋经过一段时间之后会出现一个疲劳波谷。这种波谷在课堂教学中出现的时间随学生的年龄变化而不同。这种情况在日常的教学中经常遇到。因此，教学要根据这种兴奋中心的运动曲线，确定自己讲课节奏的起伏，帮助学生度过疲劳波谷区，小学生依靠有意注意进行学习的时间不宜过长，长了会容易疲劳,因为他们的有意注意发展尚不完善。因些，在教学中，教师可在儿童出现疲劳、注意力下降时创设“教学小高潮”，以帮

5、助他们度过疲劳波谷区。小高潮的创设可以以下列的事物特点为根据：相对强烈的刺激；运动变化的刺激；在背景中突出的刺激和新异的刺激。创设的方法可以运用小故事、幽默、小比赛、小表演、音乐、游戏以至出示直观教具等。教师应善于运用有意注意与无意注意相互转化的规律来组织教学，把讲课内容和形式安排得新颖多变，讲课时做到抑扬顿挫以及使用鲜明生动的教具等。这样坚持的话我想教学效果会大大的提高，学生的学习兴趣也会得到提高。评价是对学生学习成绩的评定，可以说明学生对该学科的每一方面重视程度的指挥棒，英语教学耍实现与生活联

6、系，评价是一个重要方面。形成性评价是关键，例如：课堂活动能力的评价、小组活动参与性的评价、合作精神（含平时）的评价、课外调查能力的评价等都是体现形成性评价等都是体现形成性评价的主要途径，那么学生的真正能力就不会被儿次的书面测试或终结性评定而被抹杀。把生活注入我们的教学，便有较强的生命力。