苏教版化学1模块教学策略

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1、苏教版《化学1》模块教学策略浙江省海宁市高级中学费利敏内容摘要本文根据化学新课程标准要求，分析现阶段高中教学中存在的一些问题，结合自身在实际教学中的一些体会，从如何在新教材中寻找支点，落实初、高中衔接教学;如何确定教材涉及的核心概念和理论，并改变教学方式实现核心概念和理论的主动建构；如何缓解课时少而教学内容多的矛盾，实施课堂内、外的探究学习；如何进行化学实验教学，尽可能多开设学生实验，实现化学实验的教育教学功能四个方面阐述了必修《化学1»的教学策略。关键词衔接教学核心概念和理论主动建构探究学习实验过程

2、木轮新课程从课程理念和H标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价五个方面进行了重大的改革，本次高中化学课程改革的重点体现在基础性、时代性、选择性三个方

3、何，新课程要求“每个学生都要学习化学，不同的学生学习不同的化学”。必修模块《化学1》和《化学2》就是每位学生都要学习的化学基本知识，也是化学课程改革中基础性的体现，希望通过必修模块的学习可以帮助学生了解化学科学研究的基本方法和思维方式，并能为他们今后的专业发展提供有效的帮助。苏教版《化学1》模块共冇4个专题，第一专题为“化学家眼中的物质世界”，重点介

4、绍了物质的分类和转化、物质的量、物质的聚集状态、物质的分散系、研究物质的实验方法（分离、提纯及检验）、溶液的配制方法和人类对原子结构的认识。第二至四专题为元素化学知识,重点介绍了氯、浪、碘、钠、镁、铝、铁、铜、硅、氮、硫元素和它们的重要化合物，其中第二专题中述插入了“氧化还原反应”和“离子反应”的有关知识。从表面上看《化学1》似乎涵盖了以前老教材一学年的学习内容，但实际上新教材无论从知识体系、元素化学的核心知识、教学目标及要求等方面都和老教材有极大的不同，所以过去那种対教材知识深入挖掘、广泛拓展，并通

5、过习题反复巩固的教学策略已不再适用，教师必须在全面理解新课程理念、目标和内容的基础上制定有效的教学策略。一、落实初、高中衔接教学浙江省的初中教学中有一门功课为《科学》，其中包含了物理、化学、动物、植物、地理等相关学科的基础知识。整套《科学》教材中所涉及的化学知识少而浅，而且义务教育阶段的教学要求比较低，初中的科学教师中一大批并非化学专业毕业，所以初中毕业生可以说几乎没有建立什么化学知识体系，更谈不上认识什么化学科学的思维方法了，所以在《化学1》模块学习时，教师首先要做好初、高屮衔接教学。那么，教师是否

6、需要选择一木衔接教材实施初、高中衔接教学?当然没有这个必要，而目-从课时的角度讲也并不允许。阅读了《化学1》后，许多教师都产牛了这么一个问题：第一专题笫一单元为什么要讲“物质的分类和转化”？初中《科学》中不是己经有所涉及了吗？有教师其至怀疑它存在的价值。但我们知道化学科学的主要目的是研究物质的性质，并创造新的物质为人类的生存和发展捉供必要的条件，而《化学1》重点研究的是常见元素单质及其化合物的性质、制备和应用。在化学世界中同一类物质往往会有一些相似的性质，所以学会分类是为了更好地指导我们进行物质性质的

7、研究，并使物质向着服务于人类的方向转化。所以“物质的分类和转化”这一节内容就是衔接初中化学知识和《化学1》模块的重要环节，这块内容的学习氏接关系到后续元素化学知识学习的成败，所以教学中必须加以落实。实际教学中可以用3・4课时组织学生学习，为使学生对这部份知识有更深刻的体会，最好组织学生采取自主学习、讨论学习等学习方式展开学习。特別要注意的是，对于物质的分类教学，教师T万不能只是为分类而学习分类，要知道分类是为研究各类物质的重要性质服务的。初中阶段学生已经学习了根据物质的组成进行分类，并简单地学习了一些

8、代表物的性质，而对各类物质间变化规律的了解却既粗浅乂不成体系，尤其是关于氧化物的分类方法，以及酸性氧化物、碱性氧化物等概念都没有建立。所以教师重点要引导学生研究各类物质的性质特征,可以以FeH2SO4Ca(0H)2C02CaOCaCb等物质为例复习不同类别物质的重要性质，写出有关反应的化学方程式，再引导学牛找出各类物质间的转化关系，从而巩固8圈图中的重要转化关系。这为教师在后续的教学中以分类观来指导学牛研究新物质打下了坚实的基础，也使学牛体会到化学科学研究的方法和魅力。二、关注化学核心概念和理论的主动

9、建构虽说必修化学是所冇高中学牛都必须学习的、最基础的化学知识和基本技能，但实际教学中教师还必须仔细研读新课标和教材，以基础性和发展性为依据，确定教材中最核心的基础知识和基木技能，特别是核心的概念和理论，因为我们对物质的研究是离不开化学基木概念和理论的支撑的。比如，分类观和氧化还原反应理论可指导学生学习各种物质的性质；离子反应的学习可以支持学生进-步认识某些物质的检验方法：物质分离和提纯的基本原理能指导学牛设计并实施实验…。《化学1》中所涉及的核心概念和理