解决问题的策略(从条件想起)1

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1、如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级三单元第五单元课题解决问题的策略（从条件想起）（一）主备人丁琴琴修改执行人王锡山教学目标1.让学生初步认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策略，能主动运用这一策略解决简单的实际问题。2.使学生初步经历理解题意、分析数塑关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。3.使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的白信心。教学重点用从条件想起的策略解决问题教学难点策略的体验与理解教学准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课激趣弓1同学们还记得司马光砸缸的故事吗？你觉得司

2、马光是个怎样的孩子？是啊，把缸砸破，让水离开了孩子，避免了危险，解决了难题，这就是策略，所以说啊，策略常常就是很聪明的想法。在数学里也有许多策略，它可以帮助我们比较方便地解决一些数学问题，今天我们就一起来学习解决问题的策略。交流司马光砸缸的故事，体会什么是策略，明确学习内容。大胆尝试出示例题，读题，说一说题中有哪些己知条件？要求什么问题？你知道“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？根据题中的数量关系，你打算怎样求第三天摘了多少个呢？同桌相互说一说。交流反馈：你打算先求什么，再求什么？这样想的依据是什么？小结：小朋友都是看条件来想的，找有联系的条件根据数量关系确定能求什么

3、问题，然后一步一步求岀问题的结果。小朋友已经找到了计算的方法，能通过填表或列式计算求出答案吗？选择一种方法，完成在书上72页上面方框中。读题，交流条件和问题。理解条件的意思，同桌互相交流。小结思考的依据通过填表或列式解答问题多维理1.交流反馈（1）你是用什么方法解决的？（2）还有其他的解决方法吗？（学生想不岀可在回顾时再问，根据连线提示思考）（3）小结：不管是用什么方法来解决的，我们都始终围绕着题目的两个条件在思考。2.过程回顾。（1）请小朋友冋顾一下我们解决这个问题的过程，开始先了解什么，然后根据什么想到解决办法的，问题又是怎样解决的，同桌互相说说体会。（2）指出：解决问题

4、时，我们要先读题，理清条件和问题，接着就可以从条件出发，弄清先算什么再算什么，然后列表或列式找出答案。像这样从条件开始想起解决问题的方法，就是一种解决问题的策略。交流自己的解决办法思考还可以用什么方法來解决。小结从条件出发同桌说说解题步骤、体会认识新学习的课题:解决问题的策略一一从条件想起。是怎样有序应用三个条件思考解题步骤的？四.灵活运用1.做“想想做做”第1题。（1）现在我们就从条件想起，看看根据条件能提出哪些不同的问题。请看第1题。（将4个苹果改为5个）（2）看图，想想有哪些条件？（3）说一说根据什么条件可以提出哪个问题，（出示第二幅图）看看还能提什么问题？（4）读第（

5、2）题的条件，同桌之间互相说一说，交流解答过程。2.做“想想做做”第2题。逐步出示题目，怎样理解“每次弹起的高度都是下落高度的一半”？（实物演示）学生独立填表，反馈、检验°3.做“想想做做”第3题。你能根据题意在图中做出标记吗？4.做“想想做做”第4题。解决这个问题时，大家把题目提供的三个条件都一一用上了。如果缺少最后这个条件，还能求花地砖有多少块吗？5.做“想想做做”第5题。猜猜：从第几个正方形起就画不下了？观察第一幅天平图，说出条件，并尝试提出问题，口答。继续出示第二幅图，提问，解答。根据教师的实物演示，理解条件的意思。独立填表，反馈交流。画图解决独立完成，了解题目的条件

6、多样性，也可从图中获取。画一画，估一估。教后反思效果不理想，问题是用条件的顺序不清楚。