【小议数学与生活】+论文

《【小议数学与生活】+论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小议数学与生活生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于牛活。如果数学教中教师只为了教而教，把知识生硕地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有“现实意义”的问题，使数学与牛活脱节了失去了学习数学的重耍意义，学生也会失去学习的兴趣。因此，在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学來源于生活，体验数学在生活中的应用，成为教师教学的重要方向。一、对数学牛活化的理解。《新课程标准》指出：数学课程M强调从学生已有的生活

2、经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽彖成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度少价值观等多方面得到进步和发展。”数学课程改革的基本思路是：以与学牛年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容，使学牛在活动中，在现实牛活屮学习数学，发展数学。数学教学的生活化，可以从以下儿方而理解：1、数学计算本身就是数学应用的一个方面。例如：①你要去文具店买5木练习本，每本3角钱，一共要用多少钱？®47位师生去游乐场游玩，门票每人5元，带250元够不够?®家里要装修，估算要用多少块瓷砖。在生活中，不管是大事述是小

3、事，都与数学息息相关。2、数学的思想和方法是数学应用的关键所在。应用数学知识解决H常牛活、学习、工作屮的各种实际问题的过程，体现了解决问题的基本策略。它不仅包括数、式的运算，还包括推理、分析、判断、选择、估算、统计、绘制图表、数据分析、及空间与图形、优化方案等诸多方面。如设计活动方案过程中考虑的乘车路线的选择、时间安排、人员分配、资金运用等，都蕴涵着丰富的数学思想和方法，这些都离不开数学的应用。3、实践、创新是数学应用的价值体现。数学能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。它在提高人的推理能力、抽彖能力、想像能力和创造能力等方面冇着独特的作

4、用。数学又是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言己经成为现代文明的重耍纽成部分。数学是我们牛活、劳动和学习必不可少的工具，在实践过程中，数学得以创新、发展；而数学的应用，乂“优化”了我们的实践，使实践理性化，敲优化。由此可见，数学应用与人类的实践活动是密不可分的，即在“实践——创新——再实践“循环往复的过程中体现数学应用的价值。因此，我们在教学中一•定要使学牛树立正确的数学应用观，让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，并具有口觉、主动地应用数学的意识。二、如何实施数学教学“生活化”o（-）课堂学习问题生活化。1、

5、导入生活化，激发学生的求知欲望。“良好的开端是成功的一半"。活动课《智慧游乐场》的导入，我将学校门口的景物和公共汽车扌fl摄下-来，制成课件页而。当把它展现在学生面前时，学生的亲切感立增，马上就融入了教学活动的角色当屮。在导入屮创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，激发学生进一步学习的欲望。2、例题生活化，让学生体验、感受数学。在教学活动中，教师要善于发现、挖掘牛活中的数学问题，利用学生已有的生活经验，感悟所学习的知识。如：在学习有关价钱问题的数量关系时，我让学牛根据自己的购物经验进行编题，并让其他学生利用所学的数学知识解决其中

6、所提出的问题。学生从生活实践中“找"数学，“想，，数学，真切感受到生活中处处冇数学，体会数学的实用性。3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所于知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。例如：在教学行程问题时，我创设了一个乘车的情景，同组的同学轮流扮演司机和乘客，耍求乘客算出司机所提的行程方面的问题才能顺利开车。学生在生冇趣的活悄境中活学活用，更容易接受与理解数学知识。（二）课外牛活问题数学化

7、。1、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。如在学习了“普通计时法”和“24时计时法”的互换后，我让学生用两种计时法记录自己双休hl中一天的活动情况，再尝试为口己设让一份合理的作息吋间表。在练习中，学生不仅加深了对两种计时法的联系和区别，并且在潜移默化中渗透了思想教育，使学生感受到时间的宝贵，学会珍惜时间。作为教师，应坚持提供给学牛综合实践的机会，讣学主体会学习数学的喜悦，逐步养成从数学的角度认识生活，感受生活，并更加热爱生活。2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。生活木身是一个巨人的数学课堂，生活屮客观存在着大最有价值的数学现象。教学活动

8、屮，让学牛从买东西、玩、家庭牛活等多方面的牛活中“找”数学，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题。如在购物是计算一卜-要多少钱；在玩