【精品】农村初中学生辍学的原因与对策

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1、目录1农村初中学生辍学的原因与对策2内容摘要:2关键词：2序言2一、辍学产生的原因3（一）、社会因素3（二）、教育内部因素6（三）学生个人原因9二、控辍保学的措施10（一）、明确“四个层次”10（二）、把握“四个到位”11（三）、遵循“六个原则”13参考文献：15农村初中学生辍学的原因与对策内容摘要：当前，辍学问题已成为农村基础教育发展的桎梏。由于学生辍学是一种复杂的社会现象受到社会和经济各种因素的制约，既有社会的原因，又有政府的原因；既有学校的原因，又有家庭的原因，同时还有学生自身的原因。针对这种现象，为了使农村基础教育持续稳定地向前发展，控辍保学已成为当前农村基础教育发展的“重中之重”。

2、由于辍学的原因是来自多方面的，因此控辍也就成为全社会的一项系统工程。只要对学生辍学的原因，采取多种针对性的措施，控辍就一定取得成效。关键词：农村初中生、辍学、原因、对策序言：近年来，农村初中学生辍学成为困扰农村基础教育的重要敏感的问题。由于学生辍学是一种复杂的社会现象，受到社会和经济各种因素的制约，既有社会的原因，又有政府的原因；既有学校的原因，又有家庭的原因，同时还有学生自身的原因。据一份调查资料表明，在对944名辍学生进行实地调查后发现，引起辍学的前三位原因依次是：厌学、家庭经济困难和“读书无用论”思想的影响。其中因厌学而辍学的占辍学的40.9%；因家庭经济困难而念不起书的为辍学生的37

3、%；受新的读书无用论思想影响而辍学的为11.2%；上学距离太远,父母离杲或孩子无人监护等原因，造成学生辍学的共占辍学学生总数的10.8%o调查表明，农村初中学生辍学是社会、家庭、学校和学生自身素质交互作用的结果。针对这种现象，为了使农村基础教育持续稳定地向前发展，控辍保学已成为农村基础教育发展的“重屮之重”。由于学生辍学的原因是來自多方面的，因此，控辍也就成为一项全社会的系统工程。只耍上下努力，全面动员，齐抓共管，互相配合，面对学生辍学产生的原因，采取多种针对性措施，控辍定会取得成效。一、辍学产生的原因（一）、社会因素学校作为社会大系统的一个子系统，必然受各种社会因素的影响和制约。这些社会因

4、素包括：政治因素（国家的政策导向、法规建设及政府对教育的重视程度）、经济因素（国家经济发展水平、国民收入水平、地区产业结构、可利用的教育资源、教育的资金投入等）和文化因素（地区的文化传统、成人受教育的程度社会意识状况以及沉淀下来的传统习俗等），其中，起决定作用的仍然是经济。1、教育的发展必须以生产力的发展水平为基础。普及九年义务教育的条件不是主观的最终要受到客观的经济发展水平的制约。目前在我国农村欠发达地区，生产活动仍以手工劳动为主，家庭是基本的生产单位，农村产业结构单一，农产品商品率较低，这些农村地区尚未摆脱自然经济的束缚。这种经济状况给教育带来的直接影响是：（1）农民对知识、科技、文化的

5、内在需求不高，接受良好教育的动力不足；（2）农民的思维和眼界受到限制，只看到眼前，看不到长远；只看局部，看不到全局。不能把接受教育与个人的未来发展联系起来；（3）接受教育的程度与经济收入之间的差距不明显。回乡务农的初、高中毕业生与辍学生甚至文盲相比，其在农业收入上的差距非常小结果许多辍学生家长认为“（让孩子）读不读书一样，读书不如挣钱实惠。”（4）农民支撑教育的经济实力不强。现有的生产力水平使农民人均收入水平较低。正常年景时供孩子读书尚可，一旦遇到较大自然灾害或粮价太低时，贫困就像一座大山挡在农村孩子的上学路上。2、改革后的大中专分配制度与人们传统的读书观念之间的冲突,导致新的“读书无用论”

6、在部分学生家长思想中存在，使学生失去读书的动力支持。大中专分配制度改革是我国市场经济的必然产物，它将给我国社会发展带来积极影响。但广大农民长期受传统观念和原有计划分配体制影响较深，认为孩子读书即使不能象封建社会那样“学而优则仕”,也把读书看作是跳出农门的唯一出路。当我国大中专毕业生分配制度实施阶段，许多农民子弟读完大学后又回到了农村，没有找到城里的工作，“跳出农门”的愿望落空时，一些人就认为“读书无用了”，致使一些学生家长失去了供孩子读书的兴趣、需求和动力，部分农村学生因此而辍学。另外，“读书无用”也来自于农民的算账效应、投入、产出的效益被用于读书的学生身上，就会产生荒谬的结论——“供孩子读

7、书不合算”。有些农民认为，一个孩子从小学到大学花费儿万元，毕业后即使找到工作，用现在的工资标准算很难在短期内将上学费用挣回来，于是不如不念书，及早挣钱更合算。可见，观念落后不仅是经济发展的障碍，也是教育发展的助力。经济、教育、观念之间既存在层层决定的关系，也存在层层反作用的关系。当经济在短期内还不能发生根本性改变时，就只能用加强教育,加强引导，加强宣传来实现和巩固普及九年义务教育成果。3、基础教育的现有规模和