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1、大学功能的异变分析摘要：在人类文明的进程中，作为高等教育主要阵地的大学发挥着越来越重要的作用。随着社会的发展,大学的功能也不断丰富，大学主要的功能有进行科学研究、培养人才及服务社会。但目前，大学本身在功能实现上出现了与其本职背离的现象，即大学功能发生了异变,并且已经影响大学的健康发展。而大学功能异变的背后，可能隐藏着新的生机。关键词：大学功能人才培养科学研究服务社会异变大学的功能在社会需要和大学自身发展的双重压力下不断丰富,外部环境对大学功能内涵与外延的牵引作用越来越明显。对现代大学的功能的认识主要有以下几种观点:一是育人、科研、“服务”①;二是教学、科研、服务社会②;三是培养人才、发展科
2、技、服务社会③;四是人才培养、学术研究、服务社会④。人学是培养人才、创新知识、服务社会的重要场所，创新知识是基础，人才培养是核心，服务社会是目的。创新知识的前提是进行科学研究，因此，进行科学研究是大学的职能之一。不同类型的大学在职能方面的疋位与要求尽管有所不同,但培养人才、进行科学研究、提供社会服务是所有大学共同的责任。其实，笼统地说，大学的功能是科学研究、培养人才、服务社会不太准确,至少不太合乎逻辑。因为从结构上来看,它们并不属于一个逻辑层次。从手段与目的的关系看,进行科学研究是为了传播与创新知识，因此，从这个层面上说,进行科学研究是手段，传播与创新知识是目的;而进行科学研究是为了更好地
3、促进教学，从这个层面上说，科学研究是手段,教学是目的;而教学的核心是人，因此，教学是手段，培养人是目的;科学研究、传播与创新知识既是为了培养人，也是为了社会的进步与发展;从某种意义上说，培养人才的目的是为了社会的发展与进步。人的发展促进社会的发展，社会的发展促进知识与科技的发展,知识与科技的发展促进教学的发展，教学促进人的发展。因此，大学的三种功能形成一个循环系统。但大学在其功能的实现过程中，出现了许多问题,使大学功能发生了异变。一、科学研究功能的异变1•科学研究的私利性泛滥。科学研究是为了传承知识和创新知识，即为了教学，这是科学研究功利性的表现欲需要。同时,科学研究也是对真理的追求，其行
4、为本身主张和宣示的是科学、客观、公平、正义。然而,对一些人而言，科学研究并不是为了教学、培养人才和服务社会,而是为了获得事关自己社会地位、政治身份、经济待遇的职称、学术头衔等。科学研究具有功利性本无可厚非,但是如果这种功利性过度发展，就会使大学的科学研究功能产生异变。一方面，一些大学在职人员以“学术”的名义牟収个人利益,这既是对教师是“社会良知”的代表的亵渎，也是严重的失职行为;另一方面，大学从业人员的这种私利行为有时还经过组织的授意或以组织的名义出现，形成一种不正之风，这更是大学的失职。2•行政权力与学术权力的合谋。大学行政权力与学术权力本应是相辅相成的共生关系,但日前二者经常处于纠缠不
5、清的状态。从理论讲,一所完全独立的大学几乎没有行政权力,国家、政党或阶层的意志是通过诸如标准制定、拨款、评估等实现的，而不是通过行政手段达成的。我国高等教育机构的校长几乎并不具备法律意义上的“法定代表人”的责、权、禾山但爭实上,他们拥有超越法律规定的权力而很少受到约束。一个高度行政化的大学实际上扮演的也是政府的角色,不过这个角色有时候披着学术的外衣,但同样充斥着行政权力与学术权力的博弈，即教授与官员之间的妥协、斗争、交易。如果“学术”不与“行政”合谋，学者个人的发展、团队的发展以及学科的发展都将受到极大的限制。学术自由是以学术自治为前提的。在这种旷日持久的理想与现实的矛盾冲突中,一方面是教
6、授治校的呼吁没有得到实质性的回应，另一方面是大学教授的有限权力被滥用并且越来越严重，从而制约了学术自治的有效实施。这主要表现在以下三方面：第一，行政权力与学术权力的交换形成一种时尚。交易必须具备以下二个条件:一是要双方有需要;二是交易物在交易过程中是等价的;三是一定的交易规则。但现实中，行政权力在高校和学术领域一直是主导性权力，甚至是压倒性权力，这种权力主宰了大学的发展和个人的升迁;教授的学术权力表面上有越来越得到尊重的趋势,这形成了教授用学术权力兑换行政权力的先决条件。第二，行政权力对学术权力形成强力制约。教授需要用学术权力制约行政权力，这未必是坏事，但很多情况下学术权力需要向行政权力妥
7、协，以换取更大的学术空间、获取更多的学术资源。第三，教师教育和内外环境对法治精神养成的缺失。师德精神缺乏合理的机制激励和制衡，法治精神在教师教育和管理屮没有得到重视，现有的教师制度存在明显的漏洞，客观上为科学研究功能的异变起到了推波助澜的作用。3.科学研究过程的偏离。大学功能的转变始终围绕知识展开，从传播知识，发展到创造知识和转化知识,其中科学研究承担了主要职能。在传播知识的过程中,包括网络在内的人众传播媒介的迅速发展打
