《长城》教材分析

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1、《长城》教材分析一、教材简说：1、木组教材特点：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配冇精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。这是学生第一次学习以“我国的壯界遗产”为专题的课文。教学木组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、站味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方而整合起来，引导学生认真阅读课文，想彖课文描写的情景，帘心文章表达的方法。教师应调动学生已冇的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅

2、读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习牛活之中;提倡学生建立“屮国的世界遗产Z旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等,不断感受我国的“世界遗产”的魅力。2、课文简说:长城是屮华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始屮国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱Z情。选编这篇课文的意图：一是让学生

3、了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟人奇迹，激发学生的民族白豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高人坚同，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族口豪感和对祖国的热爱Z情。这篇课文共有四个白然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；笫二部分，配合笫二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近

4、看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形彖地感受长城的气势。这是一篇看图学文。可先确定如下教学目标：指导看图和学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟人奇迹，激发学牛民族占豪感，使学生受到爱国主义教育。这一教学目标的确定，符合大纲“培养学生观察能力”的要求，体现教材“渗透思想教育”的特点。其次，学习由远及近、由整体到部分

5、、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景來确定的，是木课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后白然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。3、教学目标1）、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2）、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3）、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4）、激起民族门

6、豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者在联想中所表达的思想感悄。教学难点：体会作者由看长城引起的联想以及所表达的思想感情。二、教学建议1、课前应布置学牛搜集关于长城的故事、传说或图片（这也是为完成课后选作题做准备），在同学间交流。教师搜集有关长城的资料，准备相应的挂图或投影片，最好是连同重点词句制成多媒体课件。2、以插图为主线展开教学：1）、木课的特点是看图学文，教学时要从看图入手，引导学生懂得观察点不同，观察到的景物也就不同。学文前耍指导学生看图，指导学生看图，要作重点指导：第一幅

7、图是远看,着重表现氏城的“长”从画面上看到的范围很大，可见观察点在远处（氏城外）。观察这幅图要先看主要景物长城，再看苍山和其他景物。通过看图，学生对长城的长和雄伟壮观会有初步的感知。第二幅图是近看，着重展示其结构。面上的景物分析，观察点在长城上。因为在长城上，才可清楚地观察到它的结构。在学习课文的过程屮，要继续指导学生看图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解，同吋借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，耍指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。附

8、：瞭望口齿形瑞总称为“垛口2）、在了解长城的长时，要把第一段文字和第一幅图结合起來，并通过对长城“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”的想象，让文屮和图屮的长城在脑海里“活”起来。为了使同学对长城的长多些感性的认识，对让学生在地图上找找山海关和嘉