《学会分析事物的本质》

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1、《学会分析事物的本质》教案上犹中学林志明♦教学目标和要求1•现象和本质；2.感性认识和理性认识；3.科学理论的指导作用;♦重点：1认识的根木任务；2.科学理论的指导作用♦难点：1.如何区分感性认识与理性认识（感性认识和理性认识的辩证关系）2真象、假彖和错觉.♦教学方法：自学法讨论法讲解法结网法运用PPT课件展示♦教学过程：◊启发引导，析考纲考场回眸，析考纲教材凹归，建网络深度：不断深化广度：不断扩展〜讲秤：不断推移认识要不断发4展V现象是事物表而特征，个别、多变本质是事物根本性质,一般.相对稳定区别感性认识c相互区别证统三

2、理性认识相互依存V从内容上看从水平上看从作用上看理性认识耍以感性认识—为基础感性认识有待于上升到理性认识木质离不开现彖，木质总表现为现象现彖离不开本质，现彖是木质的表现相矽依存C占有丰富的、合乎实发挥主际的感性观能动材料，性，运用科学>思维方法创造两对感性材个条件料进行加J工八辨证统V现彖木质▼分析与综介相结介介理想象创造思维认识书物的木质和规律要从现象入于，感性认识定整个认识的起点◊尝试指导，破考点考点1:现象和本质1.现象与木质的关系现象本质区别①现象是个别的东西；②现象是多变的易逝的东四；③现象是事物的表面特征、外部

3、联系、可被人的感觉器官直接感知。①本质是同类现象中共同的、一般的东西；②本质是现象屮相对稳定的东西；③本质是事物的内部联系，是事物的根本性质，只能靠人的理性思维去把握。联系两者密切联系，不可分割。①本质总要表现为现象；②现彖是本质的表现；③认识事物的木质只能从认识它的现象开始。2、现象与本质的辩证关系（原理）（1）现象和本质是对立的（2）现象和本质又是统一的。本质决定现象，并通过一定现象表现自己的存在；现彖又总是从不同的侧面表现事物的本质。（现象和本质的联系表现在：现象是本质的表现，本质总要表现为现象。）3现象和本质辩证关

4、系原理的方法论意义（1）要透过现象认识木质（科研的必要性）依据现象和木质的对立（2）能够透过现象认识木质（科研的可能性）依据现象和木质的统一（3）不能脱离现象凭空去认识事物的本质（科淫的任务就是透过现彖认识本质）4、假彖也是事物本质的表现形式要深入实践做到理论与实践相结④耍在实践检验和发展理论（运川科学理论指导实践，必须注憑理论联系实际，做到理论与实践具体的历史的统一）能够提供正确认识事物和冇效行动的方法，帮助人们正确认识和改造世界，提高人钳讲识1比界和改造世界的能够帮助人们树立正倫的“二新t能指导人们提出实践活动的正确方

5、案是人们坚持实事求是、解放思想的思想武器②要认真学习理论，掌握理论比较真象与假象：真象假象区别是指那些从正面直接表现本质的现象是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现彖联系都屈于客观范畴的问题，都是一种客观的东西，都是本质的表现形式。考点2：感性认识和理性认识区别内容形式理推断判概特点性接巴性象抽识刻认深曰W更作用0践联系考点3真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识①要充分认识到科学理论的指导作用能够侦见社会发展规律，预见未來，帮助人们把握社会发展的方向和历史进程如何发挥科学理论的指导作用？邓小平理论▲认识、真理、

6、科学理论、理性认识、理论的关系真理

7、」血匚~^&1£帀冠件认亦~n（庚看罡确的）买理统论也化系理统论J化化加学理论丨属干（冇IF冇馮丽（只有止确的）考点4：认识的根本任务（是什么？为什么？如何完成认识的根本任务？）1深化认识、发展认识（认识的深化、扩展、前移）（1）一个正确的认识需要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能获得⑵认识发展的两次飞跃:区别联系内容条件作用第次飞跃在实践基础上由感性认识上升到理性认识（1）占有十分丰富和合乎实际的感性材料；（2）运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。实现认识根本任务，达到

8、对事物本质的认识。二者统一于实践，构成了从实践到认识，再从认识到实践的完整的认识辩证运动的过程。第二次飞跃理性认识回到实践中指导实践，并接受实践的检验（1）用于指导实践的理论必须是正确的；（2）理论与实践达到历史的、具体的统一；（3）实践必须掌握群众。达到认识口的，理论才变成改造世界的物质力量。2为什么人们的认识要不断深化、扩展和向前推移?木质和规律的关系区含义曰0MO律联规然别程度£致◊效果回授，提能力（题口见课件）◊总结得失，教学后记2009年12月11日