《精心创设激活课堂》论文

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1、精心创设激活课堂摘要：《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富冇个性的过程。应让学生积极参与数学学习活动,认识数学与人类生活的密切联系及作用。本文着巫谈新课程改革，使小学数学课堂教学走上了“活动化、自主化、情感化、生活化”的道路。因而，教师在教学屮为促使学生大胆探索，不断进取要巧设活动；促进白主；关注情感；联系生活。关键词：巧设活动促进白主关注情感联系生活《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。我们既要注意发挥教师的主导作用，乂要注重充分体现学生是学习的主人。学生的数学

2、学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富冇个性的过程。应让学生积极参与数学学习活动，认识数学与人类生活的密切联系及作用。在教学活动中，我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从出数学学习。通过知识动态化激发学生学习兴趣，体验探索乐趣,这会使学生对数学知识体系有更完善的了解，使课堂更鲜活生动，使学生的能力能更有效的提高。一、巧设活动，事半功倍心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生白觉接纳知识的程度就越髙。在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活屮的数学生动地展现在课堂屮，使

3、学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富冇情感、具冇活力的知识。教师简洁、清晰、富冇感染力的导语及巧妙创设，会以最住状态引领学生思维逐步深入。如：在教学数学课《小数点搬家》时，我在课堂教学中利用动画课件及小故爭的配合,根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。再如：在《统计与概率》的教学屮，我让学生去收集口常生活屮的资料、数据，如家里的水、电、煤气费、电话费、一个刀的收入、支出情况等等。由于数据都是同学们亲手收集日常生活的真实材料，所以他们对制作图表、分析图表都特别感兴趣，学习的容量白然远远超过书木，还培养了学生

4、的参与意识，分析和解决实际问题的能力。因此，在教学过程中，巧妙的结合生活实例组织教学，可以促进学生全身心的投入到学习活动屮去，起到事半功倍的作用。因为，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维的，勇于探索的强大的驱动力。二、促进B主，品尝成功创设白主的课堂，能唤起探索与创造的快乐，激发认知兴趣和学习动机；能展现思路和方法，学会怎样学习；能帮助建构进取型的人格，通过“效能感”完善"口我”。学生由丁•先夭的素质和后天所处的文化环境、家庭背景和白身思维方式的不同，存在着差异。教师在遵循教育规律对学生进行教育的同时，必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个或每一类学

5、生的特殊性，并在此基础上实施分层教学，采取分类辅导、设计层次练习，满足不同学生的学习需求,使每个学牛得到充分的发展，使学生变被动接受为主动寻找，更利于理解新知，更利于进行口主学习，品尝到成功。《新课程标准》指出：应使不同的人学到不同的数学，得到不同的发展。教师要做的就是让具有不同思维特点的学牛有机会表达白己的思想。学生对数学理解方式的差界，教师都应该鼓励，而不是采用一个模式，企图让所有的学生都按同一个模式去理解。在教学中，教师耍及时放手，不追求思维的“统一化”和“最佳化”，而应当致力于“多样化”和“合理化”，使学生对知识的真止理解和个性化发展成为可能。为使学生自主探究知识，

6、我常'常发挥小组合作优势，放手让学生口主探究，在相互补充、相互启发、不断完善中，经历知识的产生和发展过程，品尝成功的喜悦，体验学习的快乐。从而，学牛-乐于主动参与到探索中去，也使不同的人学到了不同的数学,得到不同的发展。三、关注情感，激发热情《新课程标准》指出:教师应该关注学牛学习过程的悄感体验,引导学牛感悟数学的内在美，激发学习热情。教师一环紧扌II一环准确而恰当的导语,可使学牛了解知识间内在联系的同时，体验到数学的严谨Z美;通过数学语言表达和数学式子表达的对比和评价，使学牛感受用字母农示规律意义的同时,体验到数学的简洁之美；如通过对《交换律》这一课的学习，可使学生体验到

7、数学语言的形彖之美。再如：在教学过程中，对九章算术、圆周率等史料的介绍，可让学生了解数学知识丰富的历史渊源，了解祖先的聪明智慧，增强民族口豪感。另外在实践活动屮，可以组织学牛玩并介绍九连环、华容道等智力游戏，引导学牛探究九连环的规律和不同阵式华容道的解法。通过这些活动不仅可以激发学生的探索热情，发展学生的思维能力，还能陶冶学生的性情，使学生进一步感受数学的文化价值，受到深刻的人文教育。四、联系牛活，激发兴趣。生活是数学课童的源头，让数学走近生活，走进学生的内心，才能激发他们的学习兴趣C只有让学牛热爱数学，才能使他们