《荷塘月色》情感分析教案

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1、荷塘月色朱自清教学目标：1.理清全文结构思路，理顺文章内容。2.常握通感手法与体会木文的语言特色，培养学生的语言表达能力。3.把握作者表达的矛盾的思想情感，以及作者的心理情感变化；教学重点和难点：1.走进作者的情感世界，体会作者当时颇不宁静的思想感情；2.把握借景抒情、情景交融的表现手法；教学方法：合作探究法，提问讨论法，讲解法第二课时教学过程:复习导入：上节课我们学习了课文的内容，并且重点分析文中的写景部分。现在我们一起回顾一下。文中那几段重点写景？写了月下的荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵等五个方面，接着写了荷塘上的月色，从月光、月影到光与影三方面。运用了比喻

2、、拟人、博喻，通感等修辞使得景色更加生动形象。六段写了荷塘四周的景物，有树、小路、蝉、蛙等运用了叠字叠词读起来节奏鲜明，音韵协调，富有音乐美。好，我们一起背诵一下四五六三段。（可以集体背诵或找同学背诵）一导入新课同学们，你们想想，作者在这里写的景仅仅就是为了写景吗？不是淸代学者王国维关于文章中悄与景的关系时说过一句经典的话，同学们知道是那句话吗？（“一•切景语皆情语，）这句话深刻的揭露了文章当中情景的关系。写景为了抒情，抒情离不开景的衬托，两者是相互交融，融合在一起的。那么《荷塘月色》这篇文章中，作者心中的情是怎样表现的，接下來我们跟随着作者景物描写來探索作者的情感是怎样变

3、化的。二作者的思想感情分析（在整体把握课文的基础上，让学生揣摩表现作者思想感情的语句。）请同学们再次认真阅读课文，阅读时带着两个问题.第一，找出文中的文眼。第二，找出文中直接抒情的句子。师：好，同学们已经阅读完了课文内容，那么那句话是文中的文眼呢？张同学：“这几天心里颇不宁静。”此句是全文的“文眼。（板书：文眼）师：嗯，很好，看来张XX阅读的很认真。请坐。师：大家想一下，为什么作者心里颇不宁静”？结合作者自身以及吋代背景谈谈作者为什么“心里颇不宁静”。文章最后写作时间1927•北京清华园学生讨论:教师总结：时代背景：（1927年4月12H,蒋介石背叛革命，在上海制造了“四•

4、一二”反革命政变，屠杀中国共产党，全国笼罩在一片白色恐怖之中。国共两党最终走向了分裂。身在北京的朱自清，听到此消息时卄常的震惊。蒋介石发起的清党运动使很多知识分子看清了他的面目，而积极转变，投身于共产党。而朱自清因一些原因以及对蒋介石的政策深感恐惧。没有像他们一样立刻选择了共产党。但此时，他是非常想为自己找一条岀路的，但不知怎么办。这种情绪在他的《哪里走》一文中得到充分的体现，他自C也知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他想用超然尘世的屮和主义来排逍解脱自己的不安和彷徨。《荷塘川色》便是在这样的时代背景屮写的。直接

5、反映他的这种孑盾、无奈心情。）家庭背景：作者的家庭因素也是其感到苦闷，不宁静原因之一。他在《哪里走》:“妻子儿女一大家，都指着我过活，我也不忍心走自己的路。“当时养一大家子人很不容易，经济负担也是很重的。另外，现实生活中，朱自清和父亲之间关系一直很紧张。朱自清从大学毕业后不久，一直到写《背影》时的1925年，他和父亲有过一段感情的摩擦，父子之间的矛盾有时是很激烈的。他父亲一直不肯原谅朱自清的出走。关于朱自清和父亲之间的矛盾冲突，朱自清本人在《笑的历史》［1］中通过一个少妇的口吻，有所透露：“你有了事以后，虽统共只拿了70块钱一刀，他们却指望你很大。他们恨不得你将这70块钱全

6、给家里！”此外，关于朱自清父子之间的矛盾，关坤英在《朱自清评传》中的记述更为具体，并有史料依据：根据已得到的材料，我们已经知道朱自清从大学毕业后不久，一直到写《背影》时的1925年，他和父亲冇过一段感情的摩擦，父子Z间的矛盾有时是很激烈的。他上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，从此生计H艰，进而债台高筑。1920年，他从北大毕业，理所当然，他耍负担家庭的经济，但是承担多少，承担冇没冇限度，他个人有没有独立支配经济的自由。在这些问题上他和父亲发生了一次一次Ko1921年暑假，他回到扬州八屮任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪

7、金直接送到家里，Iflj朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和，这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。1922年暑假，他想主动缓解和父亲的孑盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子Z间的裂痕越来越深,这就是《毁灭》屮所说的“败家的凶残”、“骨肉间的仇恨”。1923年暑假虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。师：现在文中的文眼找到了，（这几天心里颇不宁静）那么我们来思考一下这句话在文中有什么作用