《关注细节读出精彩》已发表论文~

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1、关注细节读出精彩黄慈翔（苏州大学文学院江苏苏州215021）内容摘要：朗读教学的无数个细节决定了学生朗读水平的质量。关注朗读教学的细节，要兼顾以下四点：关注范读中音量、节奏、重音、语调等朗读技巧的把握；关注评价的及时性、技巧性；关注生成，自如的应对课堂突发状况；关注倾听，学会俯身用“耳”倾听和用“心”倾听。关键词：朗读细节；范读；倾听；评价；生成老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”①闻名世界的忠普创始人戴维•帕卡徳也曾感叹“小事成就人事，细节成就完美”。②朗读，既是理解课文内容的重要途径，乂是体现学生语文学习能力

2、的一个重要方而。语文朗读教学中的每个教学环节都是由一个一个的小细节组成的，一堂成功的朗读课最能体现教学效果的莫过于朗读过程中那些闪光的细节。所谓朗读教学细节，指的是在朗读教学中的细小环节以及贯穿其中的教学活动,③如朗读过程中教师的范读、倾听、评价、生成等。一、关注范读，读出精彩随着多媒体教学设备的广泛使用，越来越多的教师在朗读教学中选择录音作为学牛范读的材料，孰不知教师范读也是语文訥读教学中不容忽视的一个细廿。教师范读的声音更亲切,更具立体感，除了声音的传递外，教师范读时的眼神、表情、手势等也让学牛在感官上圖下深刻的印象，因此教

3、师示范朗读是一种十分有效的指导朗读的方法。教师在范读的过程屮要注意的细节包括音量的人小，节奏的把握，重音的突出，声音的强弱等等。《背影》是一篇十分适合教师范读的文章，首先，在范读时教师要选择好朗读位置，应以教室中间位置为好,这样能让班上每一个学牛都清晰地听到教师的范读。其次，这篇文章要表达的是作者对父亲的思念Z情以及父亲对作者的疼爱Z情，所以总体上应用抑而柔的语调来朗读全文。再次,对于亜音的把握也应该准确到位，文章的第六节，是叙事、描写、抒情紧密结合的典范，作者川了“探、爬、攀、缩、倾”等动词，十分传声的写岀了人物过铁道时的艰难

4、，因此教师在范读时要突出这几个动词，可以釆用用至音轻读的方式范读。此外还耍注意是这是一片感情极其朴实的文章，范读时不能无病呻吟。随着新课改的不断深入以及教师对口身综合素质能力的要求，使得范读的亜要性和必要性也越来越引起相关教师的巫视。许多教师不断提高自身的朗读水平，对于亜音、节奏、韵律、感情意境等朗读技巧的把握都熟练于心。在新课改的推进下以及教师自身的亜视下我们相信教师范读还是可與可及的，教师示范朗读的“魅力”必将成为语文朗读教学屮不可忽视的一个细节。二、关注倾听，读出精彩倾听是i种教师修养，是一门教沪艺术，是提高朗读课堂质量的

5、重要保证。窦桂梅老师在《你学会了倾听了吗》一文中说道：“今犬的孩子要学会倾听。但这，需要为人师表的教师，率先学会倾听学生的声咅。”④众所周知朗读课堂上的热闹往往大于宁静，言说往往多于倾听。这也就导致许多教师往往容易忽视倾听学生朗读，为了完成教学n标，对学生的朗读草草走过场，更不用说做出合理的评价了。因此提高朗读课堂有效性，关注倾听的细节显得十分重要。笔者曾经听过苏州大学王家伦教授在望亭中学的一堂语文课，发现在学牛在齐读和口rh朗读的时候，他总是走卜-讲台，俯下身子，耐心、细心的倾听个别学生的朗读，不时地耳语,不时地微笑，不时的点

6、头示意。王老师对学生朗读的倾听让学生无时无刻都感受到老师对他们的关心。一个关注的眼神、赞许的目光、会意的微笑，都让学生以更高的热情投入到朗读中去。即便是借班上课，王老师通过对学生朗读倾听这一小小的细节建立了与学生良好的师生关系。当学主读完Z后，他走上讲台，环视课堂，微笑着说：“老师特别喜欢你们，因为你们读得认真、专心，老师将给每一个认真朗读的学生送上-•份礼物（老师的漫画相）！”尽管没有溢美之辞，也没有热烈的掌声，课堂依然一片温馨。在王老师的一言一行、一颦-笑中，流霸的是对学生无尽的关爱与赏识，同样也折射出王老师对学生朗读倾听细

7、节的重视。三、关注评价，读出精彩常听一些青年教师发岀这样的感慨：“为什么特级教师的课屮学生能入情入境，读得有滋有味，而在我们的课堂，学生的朗读常常不温不火，达不到预设的火候呢？”笔者认为，其中一个很亜要的原因就是不少青年教师对学生朗读评价不够亜视，评价也缺乏及时性，缺乏学牛朗读牛成后应对的机智性。1=1前的朗读教学中对朗读的评价常常存在以下问题：一、简单否定。“你读的不对！”“读勺不好！”二、评价语言贫乏，总以最简单的“嗯，蛮好”、“还不错”、“有感情”之类笼统，乏味的话给予表扬，使课堂气氛沉闷、机械，导致学生不喜欢朗读，课堂教

8、学效果大打折扌II。教师的教学语言是直面学生的，是直达学生心灵深处的。一个真正把学生装在心里的老师，他在课堂上就会时时刻刻为学牛着想，在教学用语上也会选择尽可能使用适合学牛的语言，以尽可能地贴近学生的实际学习需要。当学生的朗读不尽人意时，教师可从其它方面给予鼓励