关注课堂细节 成就课堂精彩论文

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1、关注课堂细节成就课堂精彩论文抓住一个细节，就能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。“精彩源于细节、细节决定成败”。课堂教学中的教学细节很多很多，有预设的、有生成的，有需要当堂解决的、有需要待后解决抓住一个细节，就能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。“精彩源于细节、细节决定成败”。课堂教学中的教学细节很多很多，有预设的、有生成的，有需要当堂解决的、有需要待后解决的，我们不必也不可能什么都去解决，但我们应该在自己的教学实践中，善于设计细节，发现细节，处理细节，研究细节。擦亮眼睛，从细处入手，追求教学的合理化

2、、智慧化、精确化，用一个又一个的精彩细节串成一堂精彩的课、高效的课，用一堂又一堂精彩的课成就教师精彩的教育人生，让孩子享受幸福的教育！一、精彩的细节，来源于精心的环节设计好的细节应该放在学习整体中才能显现出它的价值。我们设计任意一个“细节”，体现出来的都是一种想法、一种理念。理念是细节的升华，而细节则是理念的具体操作。例如特级教师张齐华在教学“分数的初步认识”，课快结束的时候播放了一则奶粉广告。广告大意是：东东把一个蛋糕平均分成4份后，数数人数，发现有8个小朋友，就从侧面横切了一刀，正好平均分成了8份，每人拿了其中的一份。东东正准备吃，发现又来

3、了一个小男孩，正舔着嘴唇。东东急中生智，将自己手中的蛋糕一掰为二，把其中的一半给了刚来的这个小男孩。从广告中的画面中你能联想到几分之一?一问激起千层浪!学生踊跃发言，交流思想，分享快乐。张老师精心设计的这个环节，学生收获的不仅仅是知识，还收获了高尚的情怀。二、精彩的细节，来源于巧妙的提问在教学实践中，我深切感受到，课堂教学中的提问，不仅是一种教学手段，更是一门艺术，问题设计得好，可以启发学生的思维，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。特级教师徐斌上“认识几个几”这节课时，他在出示情景图后提问：图上有几种动物？（两种，即鸡和兔）它们是怎样站立

4、的？（兔是每2只站在一起，鸡是每3只一堆）接着引导学生2只2只地数小兔，3只3只地数小鸡，然后让学生想办法求小兔和小鸡各有多少只。这样，学生在问题情境中初步感知了“几个几”的生活现象。由于提问的巧妙精准，收到了事半功倍的效果，课堂教学中的提问是保证有效教学的一个不可缺少的部分。三、精彩的细节，来源于生成资源的捕捉课堂教学中，学生作为活生生的人，带着自己的知识、经验、情感等参与了课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料到的“生成点”，它可以是意外的资源，也可能是错误的资源。这就要求我们教师要调整预设的教学环节，进行生成性教学，从而使课堂在不可预

5、约的精彩中焕发生命的活力。如在教学简便计算235-99时，许多学生是这样计算：235-99=235-99-1=134。对此，我没有急于指出这是错误的做法，而是引导学生进行验算，通过验算学生发现这样计算是错误的。由此可见，学生在知识建构过程中难免会出现认识上的错误，教师在课堂上对学生的错误要牵而带之，引而不发，让学生自己发现错误、剖析错误、改正错误，从而获得正确的认识，培养探究能力和反思能力。四、精彩的细节，来源于对教学关键点的把握在数学教学研究中，我们讨论的总是教学的重点与难点。然而在钻研与处理教材乃至课堂教学中，除了重、难点外，还有着一个关键

6、点的问题，教学就是要在确定与处理教学关键点上下功夫的。在我们确定与处理教学关键点时，首要的是抓住两方面的矛盾。一是学生在认识学习过程中经验之间或新旧知识间的矛盾；二是教材内容安排是否合理与认识顺序之间的矛盾。必须要针对数学学科的特点，做好确定与处理教学关键点的工作。抓住“关键性细节”去生成、突破教学关键点。在课堂教学中细节有许多，可以说是无处不在，尽管如此，我们没必要也没这种可能去解决所有的细节，一个精彩的细节给人感觉是灿烂的，相反的也会有启迪，我们要记住这些或精彩或失败的细节，积少成多，建立起自己的“细节库”。细节难点的突破在数学教学中尤为重

7、要，而突破知识细节的难点功在课前教法上的思考，思考老师的引导是否在新旧知识链接的生长点上，思考是否得以提升学生的学习能力。在教学中突破知识细节的难点功还在于课堂中的应变，要正确处理数学知识课前预设和课中生成的关系，准确把握知识的准线，不能超越学生的认知水平。关注教学细节，打造教学细节，让我们数学教学更自然、更贴近学生、更精彩而有效。