《功》解说论文

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1、《功》教学设计解说论文闫家店中学虞文利一、教材分析教材的地位、作用和意义：功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延仲，又为以后学习机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。另外教材中的情

2、景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。这节课需要用1课吋來完成。二、目标展示教学冃标：1、知识与技能2、过程与与方法3、情感态度与价值观三、教学重点及难点分析教学重点：功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重耍的位置，因此，我把利用w二FS进行简单的计算作为本节的重点。教学难点：学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为木节的难点。二、学情分析初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例

3、分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。三、教法和学法根据本节课特点，使用了身边常见的实物进行探究活动和实例分析,拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。四、教学过程（运用多媒体及实验）

4、教学中应以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：1、关于攻的概念的建立：《功》是本章的重点内容之一，在这一章中有着承前启后的作用。而“功”的概念比较复杂、抽象，所以在引入新课时，我首先让学生回忆了力的作用效果，紧接着从学生身边的小事做值日入手，引出功。然后让学生观察两幅图片，通过比较引出功的定义。2、关于做功的两个必要因素的教学在引入功的概念后教师引导学生从功的概念分析怎样才算做了功，学生根据已有的力学知识能够得出：物体受了力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功。从而得出了做功的两个必要因素。此时学生对功的定义，理解并不透

5、彻。这时我利用学生身边的实物（如粉笔盒，学生课桌上的文具水桶等，特别是我提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功）进行分析。利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深了对做功的两个必要因素的理解。4、关于公式与单位的教学：在学生已经掌握了力和距离都能影响做功后，通过“动态做功”匀速拉动物体上升事例总结出做功多少与力和距离的具体量值关系，总结出功的表达式W=Fs,引导学生理解各符号代表的物理意义后，充分利用学生已构建的物理公式的知识，让学生自己得出变形公式，认识功的单位的规定：lJ=lN.m。并体验1J的功有多大。同时我在课堂中设

6、计了练习题（投影仪），着重训练学生对公式及变形公式的运用，巩固学生对功的概念的理解。在介绍功的单位时，教师通过对焦耳的生平简介，对学生进行情感教育。5、关于功率的教学通过关于功的巩固练习及上楼的事例，引出做功有快慢之分，由此引出功率的定义，通过列举事例巩固功率的物理意义并进行简单计算。五、教学小结最后根据板书对本课时主要内容进行小结，并评价课堂中学生所进行的探究。六、教学反思本节课在设计上仍存在不足，对学生积极性调动仍不够，以后还需再接再厉。