《机械和功》解说杜秋萍.ppt

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1、北师大版八年级物理教材第九章机械和功——教材分析与教学建议市一中杜秋萍机械和功简单机械（§1—§2）功（§3—§6）§1：杠杆斜面（轮轴）§2：滑轮§3:功§4：功率§5:机械效率做功的两个必要因素功的计算概念功率的计算功的原理（理想情况）五个要素杠杆的平衡条件杠杆的分类定滑轮动滑轮滑轮组三级主题机械效率（实际情况）概念§6：测滑轮组的机械效率第一节杠杆杠杆力臂o支点力臂的画法动力（动力的作用线）动力臂阻力臂（阻力的作用线)体现杠杆的“五要素”阻力探究杠杆的平衡条件活动前：体会杠杆的平衡（即杠杆

2、的静止）中，教师必须引导学生作图分析：杠杆在任意位置的平衡与杠杆水平平衡的区别，使学生明白：杠杆水平平衡时力臂的测量将更方便，同时使学生明白实验前杠杆水平调节的重要性和必要性。活动的展开：组织学生认真阅读课文，明确：（1）实验步骤（2）注意事项（弹簧测力计应竖直向下或向上拉等）（3）探究方法——控制变量法（在F1、L1、F2、L2四个量中，先使某两个量保持不变，研究另两个量之间的变化关系）。探究杠杆的平衡条件活动后对实验数据的分析应由学生自主进行，最终的结论教材中已有陈述，但学生实验数据中F1·

3、L1与F2·L2可能不等，教师应帮助分析原因，并告知：一个普遍的结论并不是简单地由某一次实验得出的，而是经过更多次的实验和研究得出的。探究杠杆的平衡条件杠杆的应用教师可组织学生用表格形式将各类杠杆的图示、特点、实例等罗列并分析，便于学生掌握。从各类杠杆都有广泛应用的事实中，教师可引导学生去发现“省力杠杆费距离，费力杠杆省距离”这一道理，为后面学习功的知识埋下伏笔；同时进一步了解怎样使用杠杆更为合理，并用来解决一些实际问题（如：用剪刀剪物体时，物体放在什么位置可更省力些？）第二节滑轮课时安排：3课

4、时第一课时滑轮的概念、探究滑轮的特点、实质、应用第二课时探究滑轮组的工作特点、应用第三课时习题课教材创设了问题情景，让学生观察思考：两种滑轮在使用中有什么不同？在学生分析交流后，通过对比得出定滑轮和动滑轮的概念。定滑轮和动滑轮难点突破：在探究活动中，应引导学生注意观察滑轮在不同使用情况中转轴位置的变化，明确“定”、“动”两字的含义，同时进一步提出问题：定滑轮和动滑轮各有什么特点？从而引发进一步的探究欲望。探究使用定滑轮和动滑轮的特点动滑轮的支点在分析时学生容易出错，可结合生活实例化解，如：推圆轮

5、（圆柱）上台阶，找出圆轮绕着转动的点不在圆心而在轮边缘。动滑轮的支点oFLFF让学生找出定滑轮、动滑轮的支点、动力臂、阻力臂，利用杠杆平衡条件分析得到滑轮的杠杆实质。OOL2L1L1L2种类使用特点作用实质定滑轮轴不随物动不省力，但可以改变施力的方向等臂杠杆动滑轮轴随物动省一半力，但不能改变施力方向动力臂是阻力臂2倍的杠杆定滑轮和动滑轮的对比教材中呈现内容不多，但其实际使用较多，因此要作适当的补充。可组织学生继续活动：如组装一个最简单的滑轮组（一定一动），两种方法提升相同的重物，虽然滑轮个数相同

6、，观察一下拉力方向是否相同？测一下拉力大小是否相同？并引导分析拉力F与物重G的比值与绳子股数的关系，由此了解滑轮组既能省力，又能改变力的方向，且它的省力情况不是由滑轮个数决定，而是由承担动滑轮绳子的股数决定的。若不计摩擦，再导出公式F=1/nG总=1/n（G物+G动）注意，n取整数。滑轮组画滑轮组的示意图也是本节的一个难点，教师在示范作图时，可组织学生先参照实验装置，从模仿、摸索规律到学生自己设计画图，要有一个循序渐进的过程，不能急于求成。滑轮组分析以下事例力对物体是否做功？理解做功的两个必要因

7、素不做功的三种情况1、有F无S推而不动、搬而不起、举起静止2、有S无F物体由于惯性而移动距离3、有F有S力的方向和移动距离的方向垂直123小铁球沿斜面滚下过程中,重力是否对铁球做功？BACGS知识拓展：教学反思由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经过一个较长的过程。因此，关于功与能的关系要渗透到8-9年级物理教学的各个部分去。本节课定位在对机械功的了解和对机械功含义的解释。使学生理解做机械功的两个要素，知道机械功的物理意义、公式及单位，能计算机械功。第四节功率第一课时功率的概念及计算第二

8、课时习题课难点突破：利用类比法建立功率的概念速度比较运动快慢1、相同时间比路程2、相同路程比时间功率比较做功快慢1、相同时间比做功2、做功相同比时间麻雀飞行时的功率约为8W人平时骑自行车的功率约为60-80W195柴油机的功率为8.82kW汽车起重机的功率可达320kW内燃机车的功率为2.65MW万吨级远洋货轮的柴油发动机的功率可达7-23MW学会估算生活中常见运动物体的功率第五节探究——使用机械能省功吗第一课时探究——使用机械能省功吗第二课时机械效率概念、计算第三课时习题课斜面中招试题有所涉及