《7总复习-修辞及运用》学习单

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1、《中考总复习■修辞》学习单小组：姓名：中考要求：1、能辨析常用的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修鋅手法，了解教材中常出现的的特殊修鋅手法，如借代、对比、引用、反语、通感、互文、双关、回环、顶真等。2、能结合具体语言环境理解、分析常用修辞方法的表达效果或作用。3、能结合具体语言环境运用恰当的修辞仿写句子。命题趋势：选择题与主观题并存，更多的是结合语言环境进行仿写。一、常用修辞种类比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体

2、和比喻词（比喻关系的标志性词语）。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。⑴明喻。本体、喻体都出现，屮间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙”。如：叶子岀水很高，像亭亭的舞女的裙。⑵暗喻。本体喻体都岀现，屮间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。⑶借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛曽，吃尽了我们的血肉。⑷博喻。连用儿个喻体共同说明一个本

3、体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物來写。比拟分为拟人和拟物。（1）人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。（2）拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当做彼物来写。夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。（1）大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。（2）缩小夸张。故意把

4、客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。⑶超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态Z前的夸张手法。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦出，就都嗅出白面包子的香气来了。”“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”（曹雪芹《红楼梦》）排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。可分为句子成分的排比、句与句的排比、段与段的排比。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦

5、逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。反复：为了突出某个意思，强调某种感悄，有意重复某个词语或句子。1•连续反复（小间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。2.I'可隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。对偶：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底注；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：

6、.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：•才饮长沙水，又食武吕鱼。设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。反问：又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。例如：我呢，难道没有该责备的地方么？借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物來代替。①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

7、例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。一一《望天门山》②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去《故乡》（3）具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。一一《梅岭三章》④工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。一一《榆钱饭》⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》反语：用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果。

8、有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽來，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，述要将脖子扭几扭，实在标致极了。（《藤野先生》）对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方而，放在一起相互比较的一