[精品]调查报告范文

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1、河南广播电视大学小学教育专业（专科）社会实践报告关于小学低年级识字状况的调查报告作者：XXX学校：年级：2006秋学号:061334067指导教师：XXX教授完成日期：2007年12月关于小学低年级识字状况的调查方案调查形式：教育教学调杳调查目的:识字是语文教学的重要组成部分，是阅读与写作的基础。语文《新课程标准》指出：“识字与写字的要求应有所不同，1-2年级应多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。

2、”可是在实际教学中却岀现了教师教得快，学生学得快、忘得快的不良状况。为了研究识字教学中的新现象和新问题，进一步了解目前识字教学的状况，讨论识字教学屮所面临的问题，特做了这次调查。调查内容：1、低年级学生的识字兴趣2、低年级学生的识字方法3、低年级学生的识字量调查地点：金水区纬四路小学调查对象：一、二年级部分学生及部分家长调查方法：以问卷调查为主，观察法、座谈法及访谈法等时间安排：1、调查准备、设计问卷2、实施调查3、统计分析2007.09.03—2007.09.102007.09.11—2007.09.302007.10.0

3、1—2007.10.15关于小学低年级识字状况的调查报告一、问题的提出识字是语文教学的重要组成部分，是阅读与写作的基础。语文《新课程标准》指出：“识字与写字的要求应有所不同，1-2年级应多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”可是在实际教学中却出现了教师教得快，学生学得快、忘得快的不良状况。为了研究识字教学屮的新现象和新问题，进一步了解口前识字教学的状况，讨论识字教学中所面临的问题，特做了这次调查。

4、二、调查方法及对象木次调查从我校一、二年级10个班级中抽取六个班的学生，构成调查研究对象。在调查的过程中采用问卷调查为主，结合观察、访问和座谈等形式，主要围绕孩子识字兴趣、识字的方法和识字量进行调查，力求比较全面、详实地了解了我校学生识字的现状。三、调查结果与分析：(-)、小学低年级识字兴趣调杳与分析教育家托尔斯坦说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教育家孔子也说过：“知之者不如好之者。”可见，兴趣是最好的老师，是打开成功之门的金钥匙。让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键所在。学生在识字过程屮的兴趣如何

5、呢？以下是我的调查结果：类别表现没有一般有非常有对识字感兴趣5%25%55%15%对识字有信3%12%67%18%心对识字有毅力4%14%62%20%据调查统计表可以看出，小学低年级学生80%的学生对于识字的意志是比较强的，对于识字是冇心信的，而且能够坚持下来。但是仍冇将近5%的学生对于识字没有任何兴趣，没有识字信心和识字毅力。（二）、学生识字方法的调查与分析。“授之以鱼，只供他餐，授之以渔，终身受益。”学生会认是远远不够的，更主要的是要培养学生的识字能力，让学生自主发现、自觉掌握识字的好方法，并逐渐形成一种识字的能力。那么

6、低年级学生的识字方法是什么样的呢？学生解决问题的途成绩差的学生成绩中等的学生成绩特别好的学生问老师、问同学.问家长90%47%5%联系已有知识生活经验6%25%35%利用工具书解决问题4%28%60%从调查结果可以看出：低年级学生的识字兴趣绩差的学生的识字方法大多是依赖于老师、家长和同学，而对于成绩中等的同学对于老师、家长和同学的依赖有了明显的下降，这也说明了成绩中等的孩子的学习方法在向多元话过度，我想这与知识的积累有很大的关系。而对于成绩特别好的孩子，运用后面两种方法的居多，说明成绩好的学生学习自主性较强，同时也具有一定的

7、解决问题的能力。（三）、识字量的调查与分析。识字卜、^一年级上学期一年级下学期二年级上学期二年级下学期应识字305个781个1389个1782个已识字225个605个1098个1464个识字率74%77%79%82%据调查统计表可以看出，小学生的识字率从低年级到高年级呈上升趋势，但是总体情况不是太好，识字的巩固率不是特别高。回生现象以及遗忘的比例比较高。四、思考与建议在获得以上资料和数据基础上，我得到如下儿点启发：（一）针对不同的识字情况，创设教学契机，提高识字兴趣语文《新课程标准》耍求低年级学生会认1800个字，会写800

8、-1000个字。艰巨的识字任务要求教师必须激发学生的识字兴趣，让汉字在孩子眼里变成不同的故事，有趣的画面，使他们多渠道地主动识字，提高学生自主识字的能力，孩子们从中真切地感受到学习汉字的乐趣，轻松掌握了汉字。针对苏教版课文来说,可以采用以下方法进行教学：1、对于第一册认一认这类的看图识字可