【精品】教育实习调查报告_范文

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1、教育实习调查报告范文一、调查概况我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调杳研究，对屮学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前屮学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施索质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体冃标和方法（一）具体目标1、屮学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策（二）调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份

2、，接近理想的髙效样本数。三、调查结果对学生问卷调杳分析，中学生的学习心理具冇明显的时代特征。（一）中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调杏显示，人部分屮学生具有綾为明确的教冇价值观。74%的学生认为学习的作用是提高占身索质，10%的学生认为学习的作用是为了考人学，16%的中学住没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学牛认为大学牛挣钱多，25%的学牛认为高中毕业牛挣钱多，8%的学牛认为初中毕业牛挣钱多。2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学住

3、对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实牛活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习习需求当前，“特长”是师生共

4、同关心的热门话题，在调杏屮我们发现，人部分学生对“特长”冇正确的认识，其中，92%的学生冇自己感兴趣的目标，且冇52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习冃的调杏结果表明，对于高屮毕业示的打算，99%的学生有读人学愿望。（二）当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人己经认识到了教育的重耍价值在于帮助他们捉高自己的综合素质，使他们学握生存、生活所需的基本的文化科学

5、知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教冇。中学牛的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越來越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继阳决定口己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由丁•年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，和当多的中半的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一•是越來越多的大学生难以就业，从而使他们对考人学失去信心；二是7

6、术性较强的屮学文化课程难以满足学牛对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未來的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多口标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学

7、生対所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，乂要求充分培养口己的特长，还要求掌握更多的实用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具冇明确的学习II的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习口的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未來进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望口己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调杳结果表明，37%准

8、备考大学的学牛中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度