[精品]高职学生状况分析及思考

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1、高职学生状况分析及思考江西应用技术职业学院谢春丽摘要：在我国大力发展高职教育的同时，高职院校普遍出现学生厌学、迷恋网络游戏、学习注意力不集中、对学习生活迷茫，找不到事情做等消极现象。本文对学生的学习、生活状态做了总结并原因分析，最后提出了初步的方法和建议。关键词：高职学生，学习动力，考风考纪，感恩教育，职业规划。根据有关文献调查结果显示，认为自己上高职前的成绩拔尖的学生占4.9%,认为自己的成绩中等的占81.3%,认为自己的成绩较差的占13.8%O从1990年开始，我国高等学校大量扩招，尤其是近儿年，越来越多的高中毕业生有机会进入大学校园继续教育。这也意味着成绩差的学生一样能进入大学。而我

2、国高校招生入取的层次水平又有严格的限制，可想而知，高职院校学生成绩差的学生比例仍在上升。从某种程度来看，成绩的高低会影响和折射出学生的学习习惯和综合素质。由于在生源这一重要环节高职院校处于劣势，直接影响到高职院校学生群体的综合素质、入学基础、学习习惯、师资力量、社会重视程度及管理水平等多方面。所以高职院校普遍出现学生厌学、逃课、抄袭、迷恋网络游戏、网恋、兴趣易转移、学习注意力不集中与不求上进等现象。总结以上种种现象，高职学生状况可分为两类：学习状况：缺乏学习动力，被动学习。高职学生对课堂兴趣不浓、动力不足的问题相当严重。调查结果表明，对课堂学习不感兴趣的学生比对课堂感兴趣的同学要多很多。有

3、关文献对46名不同专业的高职教师做了问卷调查，回收了35份有效问卷，统计发现11・4%的教师认为学生在学习态度上更加积极主动,20%的教师认为学生的学习态度较以前基本一致，却有68.6%的教师认为学生的学习态度更加消极懒惰。更可怕的是，许多学生已经不是简单的缺乏学习动力，而是被动的接受知识。我们都知道大学更注重培养学生的自主学习能力。而在课堂上，高职学生总是抱怨老师讲的不好或者讲的听不懂。他们还处在高屮阶段被动接受老师讲授的知识，好像老师上课上的不好，自己就没法获得新知识。正是这种被动接受知识的态度，才使得他们不会注重培养自己自主自觉的学习方式，以至于越来越多的学生对学习感到厌倦，不希望提

4、及自己的学习状况和学习成绩，甚至有学习上的问题也不愿意请教老师。二、生活状态：迷茫、无聊，找不到事情做。在学生工作管理过程中，我们经常会听到一个成语叫无事生非。指的就是很多高职学生生活里太多空闲的时间，就开始不断的犯事，如：打架、抽烟、通宵上网等。从这些许多学生工作管理者都非常头疼的事件中，我们可以发现，学生之所以有这么多的精力去做这么多讣老师们头疼的事，是因为他们太闲了。他们总是觉得自己很无聊，没事干，对什么都提不起兴趣。但是其实他们并不是对什么都没兴趣。处于他们这个年龄阶段，追求时尚，崇尚个性，可他们却不能自主的去选择适合自己的兴趣爱好。学校开展的活动他们觉得无聊，不好玩,自己又不积极

5、去改变，于是他们的生活态度开始偏激，经常采取消极的方式去面对生活上遇到的他们所谓的束缚。所以宿舍里我们才能看到学生生活没有秩序，沉溺于网络不能自拔。从以上学生的两方面状态分析，高职院校办学质量不容乐观。为何会出现这种状况，究其原因，有以下几点：一、高职院校师资力量薄弱在做学生思想工作中，与学生谈话，经常能听到这句话：其实我真的很想学点东西，而且经常下定决心要开始好好学，可是我的信心总是被学校的设备、被我们的任课老师打击，我听不懂，老师的方式我听不进去。大多数情况下，我们会引导学生从本身找问题，但是学生说出的话也不得不让我们多思考一下，学校给学生提供了充足的资源吗？当然这种资源很大部分指的是

6、任课教师。不难发现，学生对课堂及教师都有一定程度的期望，但是大多数高职院校却存在师资队伍建设力度不够大、职业教育教师队伍学历层次不高、“双师型”教师队伍建设总体仍有很大差距等重耍问题。总之一句话，教师质量有待大大提高。因为只有让学生本身愿意上课学东西，才能保证教学质量,教学质量提高了，学校的长远发展才有希望。二、高职院校考风考纪存在缺陷考试工作是高职教育教学中极其重要的组成部分。考试成绩一定程度上反映学生的学习效果和学习能力。然而很多学生抱着“六十分万岁，多一分浪费”的心态来看待大学考试。更有学生认为只要不旷课就不会挂科,只要交了钱证书就能拿到手。也就是很多学生把考试完全当做是一种形式。本

7、来大学考试是检验学生的学习效果，是学生学习努力的一个目标。这样一来，考试的意义就完全消失了，反而影响学生对考试的认识。这样他们就会觉得不需要通过努力也能通过考试。本来一直好好学习的人也会认为，我再努力也跟不努力的同学的成绩差不多，所以何必这么努力。这是一种可怕的影响。为什么会出现这种现象呢？毫无疑问这跟学校的考风考纪相关，或者跟任课老师出卷子的初衷有关。三、高职院校管理方式消极大学精神是自由的，大学生本身也是多元化、个性