热炉法则在班级管理中的运用

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1、“热炉法则”在班级管理中的运用柳州三中王琳摘要多年来，在班级管理中，班主任和老师的说教耗时耗力，教育效果不明显，赏罚不分明。“热炉法则”指的是企业管理中制定的一系列规章制度就好像是“烧红的火炉”，预先警告，人人适用，个个平等。班级管理在管理中应该学会借鉴和运用“热炉法则”O通过制定切实可行的规章制度实施班级管理将会达到预期的效果。关键词:“热炉法则”班级管理赏罚原则强化如今的学生，大多是独生子女。当他们迟到、违反纪律的时候，老师出于种种担心及社会的不理解的压力，不敢运用惩罚措施，主要是通过反复的说教，时间精力都耗费很多，但是效果不是很明

2、显。墨子说：“善人赏,恶人罚，则国必治。”当然学生不是什么恶人，但是现在的学生普遍缺乏责任感。遇到做错的事情，得不到适当的惩罚，长此以往，就不是个人问题了，而且牵涉到一个社会、一个民族的问题了。当前，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育、道德等方面都发生了前所未有的变化,人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求、也出现了多元化趋势。学校徳育面临着一系列深刻而又沉重的变迁。道德作为建立在一定社会经济基础之上的一种社会意识形态，必将随着社会的进步而发展,随着经济生活的变革而变革。在社会EI益趋向现代化的进程

3、中，教育不可避免地卷入高速运转的社会机制。升学教育中，智育被抬到无限高的地位，徳育则乏人问津。尽管这一做法意味着与教育完整性的背离，但从多方利益出发，这种现象似乎已约定俗成。“德育为首"成为一句喊得很响做得很虚的空话。虽然今天素质教育以不可阻当之势对抗着“应试教育”、“升学教育”，但考试制度不变,德育地位仍难从根本上提高。现在的教育更需要“修道而保法”，“修道”即让学生知晓知识、了解社会、有道德。“保法”就得对学生进行法律、纪律教育，使他们养成遵纪守法的良好习惯。那么在贯彻徳育教育的吋候我们该如何行动呢？行动往往需要理论去指导，正确的理

4、论对我们的行动有积极的促进作用。有时候一个班级和一个企业有相似之处，比如：讲求效率效果,讲求团结合作，只不过企业追求利润为目标，教育追求高素质人才为目标。企业当屮有很多优秀的管理模式和管理定律，可以尝试在班级管理中运用的。一关于“热炉法则”定律“热炉法则”指的是企业管理中应该做到行为有规范，工作有程序，考核有标准，执行有力度，赏罚有原则，制定的一系列规章制度就好像是“烧红的火炉”，预先警告，人人适用，个个平等，一触即烫，不论时间，不留空隙，不讲情面,定量施罚，动真碰硬。“热炉法则”可以这样來理解：热炉火红，人们可以借助热炉取暖，热炉散发

5、的热量，让人感到暖意浓浓。不用手去摸，也知道炉子是热的，会烫伤人。一旦用手去触摸热炉，不论是谁肯定会立刻被烫伤。“热炉法则”在班级管理屮给我们的启发：每个班级必须通过制定切实可行的规章制度实施班级管理，任何人触犯制度都要受到惩罚。徳育教育的前提是有一定的道德标准，教师把这个标准告诉学生，使其独立思考有所依据，知道什么是对的，什么是错的，什么是善的，什么是恶的，什么是是，什么是非。有了这个标准学生才好作出自我判断、自我评价、自我约束此时作为学校，就应该开设相应的课程，对学生的心理进行正确引导，同时通过加强对大学生的德育教育，使他们成为德智

6、体全面发展的人。教育心理学行为主义认为，人的某种行为倾向是后天在环境屮通过条件反射的方式建立和形式的，而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的激发力量，外部刺激对行为的增强作用叫做强化。强化理论对学校教育有一定的指导意义。根据该理论，教师可广泛采用奖励与惩罚的措施，来维持学生的学习动机，也确实能收到一时之效。二“热炉法则”在班级管理中的实施第一：遵循“热炉法则”中的“事先警告”的特征。做出的惩罚措施,必须事先做出“警告”。事先做出警告的意思是：定出制度后耍做宣传，让学生明确制度的内容、意义和必要性，在思想上有所准备，在处罚前打好“预防针”

7、，而不是暗中看到学生违反了规则，忽然出现，然后惩罚。这样的话，不仅不能以理服人，而还招致学生的憎恨。我首先把上午和下午儿点考勤的时间明确的告诉学生，把哪些属于违反纪律的情况一一例举，让学生清楚明白，并且让他们知道违背了规则，会处什么惩罚，需要承担什么样的责任。违背的程度不同，受到的处罚等级也有所不一样。而且要让学生知道规则制定的意义。必须让他们意识到迟到、违反纪律不仅仅是口己的利益受到侵害，而且周围所有同学的利益也受到侵害、老师教学活动也受到不同层次的影响。遵守规则是为了保护自己、他人的利益和班级团体利益。强化理论中的负强化指的是某个厌

8、恶刺激的退出会提高个体的行为反应。，如学生为了避免考试不及格，会努力学习。为了避免受罚，在了解规章制度的前提下，会遵守纪律不去违犯。《尉缭子》重刑令第十三中就有：“故先王明制度于前，重威刑于后”,一个国家进