班主任视野下的农村中学留守儿童问题及其对策

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1、班主任视野下的农村留守学生问题及其对策三仙坳屮学潘智由于我国H前经济发展存在区域和城乡的不平衡现象，每年都有大量农民工异地务工，而由于现实的种种原因，绝大多数外出务工人员的子女不能随父母进入城市生活，而被留在农村，与祖辈一起生活或被寄养，从而形成了一个特殊的群体一一留守学生。据统计，我国目前农村留守学生接近2000万，这个数字仍在逐年增加，已经形成一个需要予以高度重视的群体。比如我县（宁乡）人口130万，其小外出务工人员常年保持在30多万左右。部分偏远的乡镇，在农闲时节只能找到老人和孩了。在我校（三仙坳中学），“留守学生”占在校生人数比例在40%以

2、上。据我们长期的观察和调查，农村留守学生的心理障碍检出率高达20%,即每5个孩子中就有一个存在心理问题或行为异常。主要表现为任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。如杲这些心理问题不能得到及时的解决，不仅不利于留守学生的健康成长，也给学校管理带來很多潜在的问题，也会给和谐社会构建带来隐患，这无疑是一个值得深思与亟待解决的问题。一、农村中学留守学生心理问题的主要表现国内大量对留守学生的实证研究表明，留守学生的心理主耍有如下特点：胆怯、懦弱、孤僻、任性、偏执、抑郁。同时在学习上表现为自控能力差、口标不明确、学习习惯差、厌学情绪重、学习成绩普遍不理想等。根据我

3、们长期来的观察和调研，“留守学生”确实普遍在生活、学习、思想等方面存在一些明显的问题。生活上，由于远离父母，一些生活的技能尚不具备，比如如何养成良好的行为习惯，如何进行人际交往甚至于正常的饮食起居，都或多或少的存在一定的问题；学习上，由于缺乏父母的监管与约束，“留守学生”们普遍对学习缺乏目标和追求,自暴自弃，放任自流的现象明显；同时，部分学生自卑心理明显，学不懂不敢向老师和同学请教，导致学习难以跟上；思想方面，“留守学生”大多是隔代教育或由寄养在其他家庭，这些临时监护人，或充当“留守学生”寄食者的角色，不愿意对“留守学生”管教太多，即使孩子犯了错误

4、也不愿意严肃指正，导致了一批“问题学生”的产生；或过分溺爱孩了（以隔代带养的监护人居多，如祖父母、外祖父母），他们把娇惯和迁就当成了对下一代的爱，由此造成了“留守学生”意志力不强、不会感恩、不善门省、逆反心理强烈等缺点。如何使留守学生们有一个健康的心理？作为班主任的我，看在眼里急在心里，经过近十年的摸索实践，我终于初步探索出了一些对留守学生进行心理健康教育的原则和策略，希望对教师能有所帮助。二、农村中学留守学生心理问题的对策（-）以尊重为前提的关爱原则有位教育家曾经说过，没有爱就没有教育，这是教育的基础，也是教育的出发点。能得到老师的关爱，是每个学

5、生最基木的心理耍求。留守学生在这方面的要求更为强烈,这是因为他们缺少父母的关爱，他们迫切需要用师爱来弥补亲情的缺损。因此，教师在对留守学生进行教育的过程中必须用真挚的爱对待他们，在教育实践中切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们的自尊心。这是教育转化他们的根木原则。（-）以主体为重点的主导原则教育是双边活动的过程，心理教育更不例外。在留守学生的心理教育过程提出主体原则是基于教育活动屮学生的主体能动性发挥对教育效果的积极作用而言，也是要求教师在实施教育活动屮必须以适应留守学生为前提，没有他们的主体选择，没有他们内在的对教育内容和方式的积极性，就谈不上

6、教育活动，更变不上教育效果。倘使学生从内心深处明白了可为不可为的道理，其行为一般不会出现偏差。但在做好预防教育的同吋,也一定要严格要求，对原则问题不能迁就。（三）正确评价，树立信心处于青春期的留守学生，其内心世界的自我评价的意识迅速增强，独立意识强列,这种现象木身是一种进步，应给予肯定。因此，教师在对他们进行心理教育的过程屮必须善于引导他们正确评价自我，从内心深处知晓自己的优、缺点，长、短处，从而有效地扬长避短。对具有严重心理障碍的留守学生，教师更要加强对他们的自我评价的心理指导，让他们及吋发现自己的优、缺点，长、短处，并对他们的点滴进步大力地宣传

7、表彰，以帮助他们树立信心。（四）营造良好氛围，构建和谐班级要充分改变留守学生孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态，教师还应当注意营造一个和谐的班级环境，耍想法让他们与同学们交朋友、做知己，让他们感受到集体的关爱，同学的友情。如建立互助小组，开展一帮一、上门补习和分担家务等，可以使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体屮来；其次，要创造一个良好的活动环境，积极鼓励留守学生参加班集体的各项活动，对有一定组织能力的留守学生，可以有意识地把活动屮最重要的任务交给他们，培养他们的责任感；对能力弱的学生，也可以有意识地让他们为同学们做一些力所能及的事，以增强

8、他们与同学之间的亲和感。（五）既晓之以理，又严格耍求由于留守学生平吋问题较多，因此所受的批评也可能较多，在这种情况下，他们