班级柔性管理

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1、柔情似水塑班级——关于柔性管理班级的探索山东省邹城市峰山中学多年来我一直尝试用柔性管理的方式来塑造班级，充分发挥作为女老师的特长，以博爱的胸怀，用润物细无声的温柔的方式，对学生的心理施加潜在的影响，从而把我的意志转变为学生的自觉行动，取得了自己比较满意的效果。柔性管理的前提是挚爱每一个学生。只有给了学生充分的爱才可以教育好学生，没有爱的教育就不是真正的教育。我总是带着爱心走向每一位学生，平等真诚地对待每一位学主，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱老师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。作为班主任，就是学生的衣食父母，我首先的从生活中的点滴小事关心爱护他们，同学们大多是住校生，初一的

2、时候都不能独立时候，我就教给他们怎么样照顾自己，怎么样自理自立。生病的时候就带他们看病，天冷了就提醒他们加衣服等等。当学生遇到困难吋，伸出温暖的手：带来一点食物、药品，送上一杯热水，•“这些点滴小事会使学生在生活上。精神上感受到班主任的关怀和班级的温暖，从而增强学习动力。对于犯错误的同学更要多一份关怀。我班的李桂雨同学不仅学习成绩不理想，还经常欺负其他同学，老师批评他的吋候，还经常和老师吵架，不服从管理。班上的同学都不愿和他在一起，他也就破罐子破摔。每次只要听到老师表扬别的同学，他总是表现出不屑一顾的神情。对于这样的孩子。作为班主任的我，更要把爱的小雨点洒落在他的身上。于是，我主动和李桂雨同

3、学交朋友，每次碰到问题时，我总是先表扬他的优点，再指出其不足之处，让他感到老师和同学们都在关注着他。渐渐地，李桂雨同学的脾气好多了，同学中的朋友也多了起来。在学习方面我更多的鼓励学生，表扬学生，借表扬促学习，起到鼓舞和推动作用。对于学习成绩不理想的同学，我不是批评为主，更多的是和他们仔细分析成绩差的原因，耐心启发他们找出自己的不足之处，分析改进这些不足之处，从而改正自己的缺点，以求今后更人的进步。经过润物细无声的鼓励教育，班级学风好，班风正，形成了健康向上的竞争机制，我班的学习成绩一直在全校名列前茅。柔性管理的必要条件是进行良好的思想教育。我不失时机的对学生进行集体主义、屮学生道德标准教育。

4、让学生时刻牢记，自己不是单一的个体，而是班级中的一员，他的好和坏都紧密的和班级联系在一起，他时吋刻刻代表着班级。他一个人犯的错误，抹黑的不是他自己，而是我们整个班集体。他一个人获得的荣誉，我们全班都光荣。经过思想教育，从而形成以共同价值观为核心的班级精神，用这种班级精神来沟通学生的思想，融合学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起來，自觉地为创造健康向上的班风而努力。有了这样良好的思想教育，同学们时时刻刻为班级着想，更严格要求自己，同吋同学们也互相帮助，互相监督，使得班风更好，学风更浓，犯错误的同学更少，作为班主任的我也更没有了发

5、脾气的机会,真止做到了柔性管理。