浅谈如何创设平等融洽的师幼关系

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1、浅谈如何创设平等融洽的师幼关系做孩子的朋友一注谈如何创设平等融洽的师幼关系我不是你们，但我愿意关注你们的关注我不是你们，但我愿意惊奇你们的惊奇我不是你们,但我愿盘感受你们的感受古人韩愈云：师者，所以传道授业解惑也。这间单的一句话，阐述了教师的职责所在。教冇在不断的发展着，教师的角色和职责也在发生着悄悄的变化，它不再是一个简单的传道授业解惑者，知识传播的工具,而是更多的从师幼关系的角度考虎。《纲要》中很多地方都体现出师幼互动的思想，如“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”。从这种关系的转变，我们可以看岀，它强调了师幼之间的i种平等、融洽、互动的关系。如何创设平等、融洽的

2、师幼关系，主要取决丁教师观念思想的转变。“蹲下來”，做孩子的朋友和幼儿朝夕和处，我们每天都要讲很多话，而我们用的鮫多的一个词，那就是“小刖友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊Z处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼Z间的一种“册友”关系。我们可以将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也应该用对待朋友的态度感惰去和幼儿交流吗？只冇我们将幼儿真正当作我们的“小刖友”，才会用刖友的身份于幼儿交流情感和看法,虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼屮的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以平等融洽的关系捉供

3、的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。在幼师的时候，就有一位老师跟我们说过：幼儿和老师讲话时，是很累的，因为他们要长时间的仰视，所以，幼儿园老师与孩子说话时，要蹲卜•來平视着孩子。这样做，一是体现对孩子人格的尊重，二來避免因双方身材的反差给孩子造成心理压力。其实，“蹲下來”不只是身体上简单的一个动作,更重要的是我们在身体蹲下来的同时，思想观念同样要“蹲下來”，改变以往居高临下的状态，与幼儿的保持平等自然的关系，相处融洽，形成同伴、朋友的新型师生关系，让幼儿感受到老师是和自己一起玩，一起成长。关注你们的关注案例：开展“你好!春天”的主题活动已经有一段时间了，今天我们一起开展了音

4、乐活动“蜜蜂做工”。幼儿非常喜欢小蜜蜂，因此活动结束后，幼儿还沉浸在“嗡嗡”屮，兴奋的讨论着冇关蜜蜂的话题，一个幼儿说老师：“你教我们画小蜜蜂吧。”其他幼儿立刻围过来，都想画小蜜蜂。根据幼儿的兴趣和对活动内容的需求，我愉快的答应了幼儿。幼儿在创作小蜜蜂的活动过程屮，充满了热情，而且认真细致，徃我适时的引导下，他们从沟线涂色、再到剪贴，忙而不乱，井然有序，活动在一片轻松愉快的过程结束，效呆罪常非常好，幼儿也非常的快乐。体会：当幼儿创作的小蜜蜂都在墙上飞舞时，幼儿的激情也随着蜜蜂飞舞，他们一冇空就会围在墙壁前，兴高采烈的谈论着、欣赏着自己和别人的小赞蜂。我深深的体会到：当幼儿的学习内

5、容来源于他们的兴趣,需耍时，幼儿的求知欲才能得以激发，思维才能任懣驰骋，幼儿在活动的过程中才能获得快乐和满足。而教师所能做到的，不是一意孤行的按计划执行，而是应及时捕捉孩了的兴趣点，倾听孩了的心声，关注幼儿的关注，弹性的调整计划。幼儿关注墙饰的热情Z高让我很有感触：凡是幼儿动手创设的环境，就是他们最感兴趣、最乐意参与活动的地方，他们可以和环境进行对话，成为环境的主人。而教师为幼儿做的,就是为幼儿提供开放的物质坏境和心理环境。惊奇你们的惊奇案例：毎次小朋友吃完饭，到外面休息看卩时，凯凯总是喜欢趴在花坛里，好长时间都不动，回到教室时,常常满手都是泥。小朋友们都來告状，说凯凯在花坛了里

6、捉虫子。于是，我找了个机会和他聊天，问他为什么每次都把手弄得那么脏C他告诉我，他发现泥土里冇很多小洞洞，汕瓜虫总喜欢爬到那些小洞洞里，他很奇怪，想知道術瓜虫钻到洞里去干什么了，就用手指头去抠那些小洞，想找到虫子的家。我鼓励并肯定了他的探索行为，并引导他继续观察，让他和爸爸妈妈一起查资料,了解更多的昆虫知识。后来,凯凯每次给小朋友们讲昆虫知识的时傩，他总是那么的自豪。评析：好奇Z心，人皆有Z。幼儿的好奇一方而表现为好问，使孩子不断地提出许许多多的为什么，如“天上为什么会下雨？”“笔为什么会写字？…另一方面表现为好动。常常会做出一些破坏性的行为，如案例中的凯凯用手指头挖泥土。作为老师

7、，耍做有心人，做个有心人，去仔细观察、了解孩子。当幼儿表现出他们的好奇心时，我们不要用成人的视角去看待、衡量幼儿，急于否定他们的行为，判断幼儿的好奇“出格”的行为。而是耍珍惜孩子的好奇心，保护孩子的好奇心，平时和孩子做朋友，和孩子打成一片，进行平等交流，了解他们的心中所想，有目的地去发现孩子对窃物的种种好奇农现，进行正确引导，从而激发幼儿的求知欲，培养他们的探索粘神，获得探索的兀趣。感受你们的感受案例：手工课上，儿个幼儿完成了自己的手工作品后，在一起讨论谁做的最好，谁也不肯让谁，