浅谈村校管理

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1、浅谈村校管理村校是我校的重要组成部分，村校管理既是社会和家庭关注的热点，又是学校管理的薄弱环节。村校的教育质量直接影响整个基础教育质量。只有村校管理规范才能提高教育质量，才能确保整个基础教育质量的提高。一、现状分析我校辖九所村校，27个教学班，其中二复式班4个，三复式班3个（包括既教学前班又教普教班）。在校学生173人，占整个学校学生人数的10%,在职教师17人，其中代课教师5人（2人中函，3人初中文化），各校点分散，学生流失严重，少数村校学生人数极少（寿星村一年级4人，学前班6人），教师居无定所，

2、部分村校由于地震造成的负面影响，租农民住房做教室，房穿壁漏,缺砖少瓦。二、存在的问题1、校舍使用任然存在危房，校舍面积不足。中和村村校校园洁净，宽敞明亮，是九所村校中最漂亮的一所,也是占地面积最大的一所，这里可谓是空新气净，鸟语花香，但可使用的教室只有两间，可活动的场所仅10平方米，老师上课周旋于三复式教学中，下课还来不得半点喘息，时刻监视着学生的活动范围。同时仍然存在使用明文规定不准使用的空心板厕所的情况O2、教室课桌椅陈【口，实验仪器缺乏,咅乐、体育、美术设施无法满足需求，图书室资源匮乏。我校8

3、所村校（有一所2008年秋劳保局资助）的课桌均是70年代或80年代使用的，桌面粗造，更多的是裂缝，宽板凳磨破了许多孩子的衣裤，学生书包放在地上鞋垫，“捉迷藏”“丢手娟”成了体育的主要内容（场地不够，器材配备不齐）。9所村校无一台风琴和一台语言座，更无一间图书室。3、校产管理：（1）缺乏校产登记资料，（2）缺乏管理意识。（3）缺乏管理场所，或没有妥善管理。4、师资配备不齐，教师队伍严重老龄化。村校17名教师全部是民转公过来的，业务素质普遍偏底，而且近5年相继退休的近50%,平均年龄52岁，代课教师占了

4、整个村小教师的30%,导致村校教学法质量差，相当一部分学校课程开齐但未上（音、体、美）。九所村校友中无一名英语教师和专业的音、体、美教师。三、对策（一）规范管理制度1、村校要发展，管理关键。首先制定完善的村校登记制度，如村校主任管理制度，村校安全检查工作制度，村校校产管理制度，村校教师学习、教研、培训制度,村校教师请假制度、村校作息时间等等，让每个村校教师明白自己的工作职责，知道“该怎样做”。其次制定岀与之对应，行Z有效的考核、评估制度。对村校教师'‘做得怎样进行”定期的客观公正地考核评价及奖惩。2

5、、村校要发展，教师是核心村校教师是村校工作的中坚力量，是提高村校教育教学质量的前提，鉴于我校的实行情况，首先对村校教师洗脑，让他们明白新形势下的村校教师的工作职责，提高认识，转变教学观念，解放思想,树立积极，健康的价值观，力求“全员发展”。其次，通过教研培训，送教下村，中心校领导挂包，村校集体开展教研活动，老带新、中心校教师与村校教师结对帮扶，利用运程教育资源，送山去学习等措施，提高村校教师胜任教学的能力，代课教师也要强化培训，提高他们的政治修养道德素质和业务水平。第三，营造一种充满生命气息的文化氛

6、围，如鼓励村校教师自学成才，与业务骨干手拉手教学，搭建展示才艺的平台，关心、村校教师疾苦等，让村校教师舒展心理，净化心灵放飞想象，探索创新,从而怀着怀乐的心情为学校工作，努力实现人身价值。（二）加大对村校工作的督促检查力度。村校各项工作开展的结果如何关键是领导督促的力度是否到位。学校坚持月查月评月通报.采取的主要工作方式是：一听，即随着听课，听家长，学生对教师的看法，二看:看校园、班级文化、校园环境卫生情况；三查：查“六认真工作情况”教师学习班及教研情况，查安全管理情况，查村村校主任管理情况，查远程

7、教育使用情况，查教师请假考勤及岗位管理情况，四访：访村委干部、学生家长、了解学校管理和教育教学法活动开展情况；五通报：奖励表扬好的村校惩罚批评差的村校。（三）务实开展村小教研，突出抓好“课改”，努力提高教师的师资水平。定期开展屮心校首席教师送课下村，模范班主任下村随班开展班级活动，村校教师回中心校听课评课，村校联片教研、集中进行“三新一徳”培训学习班等方法，使他们及吋更新教育理念，同等享受教育成果，提高自身教学水平，从而提高村校教育教学质量。总之，以上对策需加资金投入、政策倾斜和专家的引领，伴随着党

8、屮央对农村基础教育的高度关注，村校教育会越来越好。